004观察家ARTOBSERVER美术观察ARTOBSERVATION总第334期主持人缑梦媛观察家ARTOBSERVER[热点述评]孩子通常对美术史有强烈的兴趣，不仅乐于沉浸在自由探索和想象力驰骋的读图过程中，也会对经典作品的形式、内容和艺术家意图产生许多疑问。这时，如何给孩子讲述美术史，提供准确而容易理解的知识框架和认知地图就显得极为重要。儿童的美术史学习也引起了国家教育层面的重视，在教育部制定的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，从第二学段（3～5年级）开始，课程目标和内容已涉及欣赏、评述中外著名艺术家的作品，了解不同美术门类的特点。之后各学段以及高中美术课程都体现出一步步加深学生对中外美术史的认知要求。那么，如何针对儿童心智成长各阶段特点、如何按照国家的教育部署撰写相应的美术史著作，其角度、观念、方法值得深入探讨。目前，国内文博类童书较多，一些为数不多的艺术鉴赏类童书更强调趣味性而淡化历史线索，且普遍存在与国家美术课程标准相脱节的情况，难以与学校教育形成互补合力。我们需要更多的专家学者重视并开展面向儿童的美术史撰写工作，以期有助于他们在成长过程中得到艺术素养和审美能力的逐步提升。但其意义远不止于此，从儿童角度提出的美术史之问恰恰提供了冲破专业研究思维定式的入口。即，新的提问能够检视我们的美术史研究是否因各种学科壁垒、各种逻辑茧房的束缚正与人最基本的审美诉求相疏离，或者，美术史研究尚有大片荒芜之地亟待通过新的提问进入。本期选题得到郭伟其创意支持，特此鸣谢！给孩子的美术史，如何写?儿童观看美术作品展摄影/郑彬彬图片来源/中国美术馆（图片经处理）
