２０２３年第７期总第３５１期黑龙江高教研究ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏ．７，２０２３ＳｅｒｉａｌＮｏ．３５１收稿日期：２０２２－０９－２０基金项目：全国教育科学“十三五”规划２０２０年度教育部重点课题“大规模在线教学模式下教学交互效能对学习成效的影响研究”（编号：ＤＩＡ２００３５４）。作者简介：欧李梅，西南财经大学教务处助理研究员，四川大学公共管理学院博士研究生，研究方向：高等教育政策；廖春华，西南财经大学公共管理学院研究员，研究方向：劳动经济学、高教管理和教育智能化。多源流理论视域下高等教育高质量发展政策变迁与路径选择欧李梅１，２，廖春华１（１．西南财经大学，四川成都６１１１３０；２．四川大学，四川成都６１００６５）摘要：“建设高质量教育体系”是我国“十四五”时期的政策导向和重点要求。以多源流理论分析我国高等教育发展政策转型过程，是对政策决策的模糊性作出模型化努力，也是对政策变迁动力机制的一种解释。基于多源流分析框架发现：高等教育与经济社会发展需求的矛盾，通过教育统计数据、系列焦点事件、社会各界反思反馈，形成问题源流；党和政府的顶层设计、相关共同体的政策构想、师生家长群的体验诉求，构成政策源流；公众情绪、意识形态转化为政治源流。问题源流、政策源流、政治源流交互耦合，合力推动了我国高等教育高质量发展的政策转型。新发展阶段，我国高等教育的“精准研策”应更注重系统性、整体性、协同性，在循序渐进中推动政策迭代趋优。关键词：多源流理论；高等教育；高质量发展；政策转型中图分类号：Ｇ６４９．２０文献标志码：Ａ文章编号：１００３－２６１４（２０２３）０７－００１２－０６党的十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”，党的十九大报告继而提出“实现高等教育内涵式发展”，党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”，党的二十大报告明确强调“加快建设高质量教育体系”。我国高等教育发展的政策话语从“内涵式发展”到“高质量发展”的演变，既意味着党对高等教育不断提出更新更高的要求，也意味着党对高等教育发展规律的认识在不断深化［１］，更体现了高等教育质量发展政策的变革。现有研究多聚焦高等教育高质量发展的时代内涵、价值逻辑、困境与实践路径等，对高等教育高质量发展政策变迁的动力和演化路径探讨相对较少。高等教育高质量发展政策何以进入政策制定者的视...
