北滘镇中心小学语文合作学习实验报告小学语文合作学习实验报告北滘镇中心小学吴燕嫦新课程改革的总体思路是：面向全体学生，使所有学生都能到达课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下好根底。语文课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师创造性的探索新的教学途径，改良教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习语文的兴趣。“语文合作学习是以不求人人成功，但求人人进步〞作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。一、语文合作学习的理念联合国教科文组织曾在我国召开了面向21世纪教育国际研讨会。会议根据21“世纪的可预见的需求，向全人类提出了一个富有划时代意义的口号：从学会“生存〞到学会关心〞。如果说从学会生存的角度论，语文教育强调的是要调动““竞争机制，那么，在学会关心〞的大旗下，语文教学那么鲜明地强调合作〞。美国教育家华特·B·科勒斯涅克曾经说过一句著名的话：语文的外延几乎和生活的外延相等。因此，一个很引人注目的话也就应运而生了：把社会引进课堂！从这个意义上讲，社会化的大语文教学更需要引进语文教学的合作学习观。著名教育家雅斯培认为，教育不是有知带动无知的偶发事件，而是人们一同去发现真理，寻回自我的唯一途径。语文合作学习讲究的是和谐及共同开展，但合作教育并不排除学生的个性的开展。恰恰相反，合作学习是以尊重学生的个性为前提的。因为学生在作为教育对象出现时，除了怀有获得知识的欲望以外，还带着特定的情感和感知世界。纵观语文教育史，语文教育更有条件进行“““切磋〞、推敲〞和商榷〞等合“作活动，更需要教学相长式的语文合作学习。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地鼓励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨论、鼓励、了解、鼓舞。〞二、提出小组合作要求在进行合作学习之前应该对学生讲明白要求,强调:(1)只与同学成员交谈,只谈关于合作内容的问题;(2)周到、耐心而又和蔼地对...
