6.2023No.4012023年第6期(总第401期)比较教育研究InternationalandComparativeEducationNo.General—56—基金项目：2021年度国家自然科学基金项目“基础学科拔尖创新人才的选拔与培养机制研究”（课题编号：72174025）。作者简介：方芳，女，北京师范大学教育学部副教授，博士；吕慧，女，北京师范大学教育学部硕士研究生；钟秉林，男，北京师范大学教育学部教授，博士。［摘要］受社会文化和历史发展等因素的影响，澳大利亚英才教育政策及其发展演进大致历经了初建、加速发展和成熟发展三个阶段。澳大利亚政府选取加涅的“天赋与才能区分模型”作为理论框架，采用定量和定性多种识别工具进行英才学生的早期发现与甄选，并鼓励政府、学校和家庭等多方主体参与其中。澳大利亚英才教育主要采取两种安置模式，专门的英才学校以及普通学校开设的英才班或英才项目；同时综合采用了课程差异化、分组式学习、加速式学习三种培养策略。澳大利亚开展英才教育的经验审思主要包括：转变社会教育观念，完善法规政策体系；加强识别工具研究，健全英才选拔机制；丰富英才培养模式，补强专业师资力量；关注弱势英才群体，构建保障支持体系。［关键词］澳大利亚；英才教育；政策演进；早期发现与甄选；培养策略中图分类号：G763.611文献标识码：A文章编号：1003-7667（2023）06-0056-10DOI：10.20013/j.cnki.ICE.2023.06.06澳大利亚英才教育：政策演进、实践路径与经验审思方芳，吕慧，钟秉林（北京师范大学教育学部，北京100875）当今时代，科学技术迅猛发展，经济全球化程度日益加深，国际竞争日趋激烈，人力资源成为国家经济社会发展和科学技术进步最重要的战略资源。世界各国高度重视并相继展开对高层次人才的争夺，同时也加快了拔尖创新人才培养的步伐。已有研究表明，及时发现和甄别出英才儿童并为其提供与之能力相匹配的培养环境，有利于更好地激发学生的潜在能力，这已成为许多国家教育和人才政策的优先事项之一。[1]自20世纪70年代以来，澳大利亚英才教育在理论研究和实践探索上都积累了丰富的经验。因此，本研究选取澳大利亚为案例国家，旨在探究以下问题并进行深入的经验审思：澳大利亚在国家、各州及领地层面的英才教育相关政策发生了哪些变迁？在英才学生的早期发现与甄选上有哪些成熟做法？在安置和培养英才学生上有哪些成功经验？一、澳大利亚英才教育的政策及其发展演进澳大利亚最早的英才教育实践出现于1932年，新南威尔士州（简称新南州）部分公...
