“新农科”背景下信阳农林学院林学院“双创”教育模式构建唐明明，黄玉杰*，董楠，程嘉敏，吴航奇（信阳农林学院，河南信阳464000）摘要：在新农科背景下，如何培育更多创新型、复合型、应用型的农林人才，是我国现代农业人才发展的重要内容。在新农科大教育改革背景下，信阳农林学院围绕“三全育人”，积极探索创新型林业人才的培养模式，从“双创”人才培养目标、构建多元化“双创”培养模式和完善课程评价机制，初步构建形成了具有林学特色的“双创”教育模式，旨在培育适应时代要求的具有创新创业能力的新型农林人才。关键词：新农科；双创；培养模式学生创业基础知识时，重在对大学生创新意识的塑造、创新思维的训练和创业品质的培养，以及科研能力和知识应用能力的提升。为达成这一教学目标，在专业课课堂上，林学院要求任课教师要将个人科研情况、学科前沿知识、实验原理等介绍融入课堂教学，激发学生科研兴趣，提高科研水平，同时为毕业论文工作等打好基础；在“双创”课程教学中，确定课程重点为培养大学生创新意识、创新思维、创新能力和创业品质，所以在课程课时分配上，相关章节的课时占总课时的4/5，创业基础知识章节占总课时的1/5。在明确的“双创”教育教学目标的指导下，近年来林学院学生通过积极参与大学生创新创业训练计划项目和“挑战杯”大赛，主动锻炼自身的创新意识、创新思维、创新能力和科研能力，大学生在创新创业训练计划项目申报中获得国家级立项6项、省级立项5项；在“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛中多次获奖；在全国农林院校林科优秀学生学术论坛上荣获佳绩。2构建多元化“双创”培养模式2.1探索本科生1+N导师制学生踏入大学校园后，对于校园生活、学习任务、奋斗目标和人生追求等都需要老师的指引，林学院在本科生导师制的基础上，鼓励学生在选定主责任导师后，根据自己不同的需要选择多位辅助导师。学生选定的主责任导师均为专业课教师，导师主要为学生提供专业知识学习、毕业论文撰写和考研准备等方面的指导，而学院的2位心理辅导教师、3位“双创”专业教师和4位企业导师作为辅助导师，重点为学生提供树立人生理想、大学生职业规划、就业心理辅导等方面的引导。通过1+N导师制，学生可以根据自身情况，在不同阶段得到不同导师不同角度的指引，不仅有利于明确总体和阶段性学习任务、树立大学时期和长远的人生追求，更能通过与不同导师的交流，汇集众师之长，培养发散思维、创新意识、创新思维。近年来...
