《家庭教育促进法》中明确指出：“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”《幼儿园保育教育质量评估指南》在“家园共育”评估指标中也提出：“幼儿园与家长建立平等互信关系。”“家长有机会体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理。”那么，如何实现家园同频共振、合力育人呢？本文从家园工作实际出发，结合自身工作经验，分析新时代家园共育面临的新问题，探索新时代家园共育的新模式。一、新时代家园工作面临的问题陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼儿园一方面可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新时代背景下，随着社会的进步与发展，家长的理念在转变，对幼儿的期望值越来越高，“隔代育儿”的现象日益严重，家园工作面临的问题逐渐显现，暴露出当前家园工作的短板。（一）家园教育方式转变新时代背景下的家园共育，考验着教师，也考验着家长。如今，幼儿园线上服务已成为家园共育的重要途径，对教师和家长在信息化技术应用方面提出了新要求。但是，实施过程中，家园教育还存在不少问题。1.家长疲于应付，流于形式。通过问卷调查和家长访谈，笔者了解到，多数幼儿园注重发挥互联网的重要作用，如在线上分享育儿经验、科学保教知识等。但是，部分家长往往由于理念滞后、工作繁忙或其他原因，没有认识到家园共育的重要性，对于线上推送的内容并不重视，使得线上服务无实效，流于形式，未达到教育目的。2.教师手段有限，渠道局限。根据对部分幼儿园教师的调查分析，多数教师应用现代信息技术的能力有限，只能依靠常规的微信群、QQ群等平台进行线上服务，家园沟通渠道单一、内容单调。这也给新时代的家园工作带来了挑战。3.任务式“共育”，效果甚微。部分幼儿园出现为沟通而沟通的任务式“共育”现象：一是过度注重沟通的频次与形式，如每日签到、每日资源推送、任务打卡等；二是不以问题为导向的无效沟通，教师没有进行事先的调查访谈，没有了解家长当下的需求，往往进行填鸭式资源推送、导向模糊的线上家访等，致使家长被动地接受。（二）家园直接沟通方式减少一是幼儿园亲子活动无法常态开展。随着生活节奏的加快，多数家长忙于工作，对于常态下的“家长开放日”“故事爸妈进课堂”“亲子运动会”等各类亲子活动，家长往往无暇顾及。二是教师与家长当面交流的机会减少。当下，多数幼儿园实行错峰、分时段入离园，减少了教师与家...
