■■■■■■■■■■■■■■****•化工教育•郭建辉，李秋叶，张经纬．近代材料分析测试方法研究生课程教学探讨与实践［Ｊ］．河南化工，２０２３，４０（２）：５７－５９．近代材料分析测试方法研究生课程教学探讨与实践郭建辉，李秋叶，张经纬∗（河南大学纳米材料工程研究中心，河南开封４７５００１）摘要：针对研究生开设的近代材料分析测试方法课程中存在的主要问题，基于微观探测技术与物质的相互作用出发，优化教学内容，采用“沉浸式教学互动模式”的教学手段，通过问卷调查的方式对教学效果进行评价，明确了适合于研究生的课程开设模式。关键词：材料分析测试方法；研究生；沉浸式教学中图分类号：Ｇ６４２．４文献标识码：Ｂ文章编号：１００３－３４６７（２０２３）０２－００５７－０３近代材料分析测试方法课程是针对材料、化学、物理类专业研究生开设的专业必修课，是一门具有广泛应用范围的理论型实验方法课。课程涉及材料分析测试方法的基本原理、仪器设备、样品制备及应用实例，培养学生能够独立针对某一测试材料拟定分析测试方案，进行材料的分析和研究工作。１近代材料分析测试方法课程的特点本课程是关于材料结构组成、微观形貌、缺陷特征等方面的近代材料分析测试技术及其理论基础的科学。主要包括Ｘ射线衍射学、电子显微学、扫描探针显微学、光谱分析、热分析等内容，该课程内容涉及的专业面较广，理论性较强，着重强调材料分析测试的基本原理和具体应用［１］。具有辐射学生面宽、实用性强、与科研密切相关、结果解析难度大等特点［２］。２课程存在的主要问题２．１教材内容相互独立，缺乏知识结构的完整性材料分析测试方法课程所采用的教材大多是针对本科生教学撰写，各章节仪器分析方法的原理各不相同，互相独立，内容和知识点分散，不易把握重点。很多忽视了探测技术与被测物质之间相互作用的实质，缺乏知识结构的完整性，使学生在学习中感受到知识点是凌乱的，独立的，不利于学生掌握、记忆和实际应用。２．２教学方式单一，学生学习积极性降低目前高校教师的教学方式仍采用教师讲授为主的“填鸭式”教学。然而该课程内容抽象、理论性较强、概念多、公式推导复杂，教师照本宣科的情况仍然存在，加之课时紧张，每次课的知识点较多，导致学生对知识点的掌握不足，使学生在课程学习过程中感到枯燥、无趣，更谈不上学生的个性发展。２．３考核形式单一考核方式主要采取以课堂教学内容为主的期末笔试，忽视了对课程内...
