信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第4期(2023年2月）计算机专业课课程育人的实践及效果评价研究贾丽，范展，刘琴（甘肃财贸职业学院，甘肃兰州730207)摘要：专业课课程育人是高职院校进行思想政治教育的重要组成部分。如何使高职院校计算机专业课程与思政课程协同育人，是专业课教学改革中需要解决的问题。结合高职院校计算机专业课程育人现状和问题，以《Photoshop图像处理》课程和《数据库原理与应用》课程育人实践为例，研究高职院校专业课育人方案的设计、思政元素挖掘与建立、育人教学实践过程，可为高职院校专业课程育人提供借鉴和参考。关键词：计算机专业课；课程育人；效果；评价中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)04-0153-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：1高职计算机专业课课程育人的意义在当前“三全育人”的背景下，探索计算机专业课课程育人的实施，有如下的意义：1.1落实立德树人的根本任务立德树人是教育的根本使命，专业课教师不但要传授专业知识和专业技能，而且要在教学中实现育人效果。占据了高职学生学习绝大部分时间的专业课课堂也是立德树人的主阵地，在计算机专业课课堂践行课程育人，是实现立德树人的主渠道。每门计算机专业课都应发挥立德树人的功能，每个计算机教师都肩负立德树人的职责。1.2促进专业课和思政课的协同育人高职院校思想政治教育不仅需要思政课，还需加强思想政治教育各方面力量的参与、协调和整合，形成思政教育合力，才能增强思政教育的效果。在实施中，思政课和专业课需要共同协作，才能更好地共同发挥育人功能。1.3维护高职学生意识形态安全高职大学生的意识形态安全状况非常重要，要加强对高职大学生的意识形态安全教育，就需要利用好专业课课堂教学的主渠道。除思政课程之外，还需要专业课程的配合，在高职计算机专业课教学中挖掘意识形态安全教育元素，加强意识形态安全教育，更能高职学生的强化政治意识，使课堂教学风清气正[1]。2高职计算机专业课课程育人的实践2.1专业课课程育人的主要问题课堂教学是学校教育的主渠道[2]，课程育人如何实施，如何提高育人的效果，对其进行科学、客观的评价显得尤为重要。钟启泉教授指出，要将教学与评价融为一体，使评价最大限度地有助于改变课堂教学[3]。研究表明，教师在课堂教学相关活动中，会有百分之三十以上的时间进行教学评价的设计和实施。从学生日常出勤和表现...
