收稿日期：2023—01—05基金项目：华侨大学2022年教育教学改革研究立项项目（一般教改项目）“金融学专业国际化人才培养的创新和实践研究”（HQJGYB2205）；福建省2022年本科高校教育教学研究一般项目：“金融学专业国际化人才培养的创新和实践研究”。作者简介：李倩倩（1982—），福建厦门人，副教授，经济学博士，研究方向：养老保障、企业年金、商业保险等；张璐（1985—），福建泉州人，助理研究员，硕士，主要从事教育管理相关研究。金融学本科专业国际化人才培养的创新与实践研究李倩倩，张璐（华侨大学经济与金融学院，福建泉州362021）摘要：在金融业呈现国际化、数字化、智能化发展的趋势下，本文通过分析国内金融学本科专业国际化人才培养在培养模式顶层设计、教学资源与教师队伍综合能力三个核心环节的现状，探索金融学专业建设存在的内在问题与原因，并基于教学目标、培养方案、课程设置、教学方法等多维视角提出培养“国际化+创新型+复合型”三位一体的金融学本科专业人才的政策建议。关键词：金融学；本科专业；国际化人才培养中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009—2234（2023）01—0157—04一、引言随着国际关系、世界局势的不断变化，如何培养面向未来的高层次人才是高等教育国际化在新时代背景下的重大使命。2020年，我国政府积极推动高等教育国际化进程，实施更加积极主动的对外开放战略，《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》中强调在高等教育领域，要加快培养具有全球视野的高层次国际化人才。金融作为经济全球化的重要组成部分，以智能制造为主导的第四次工业革命带来的人工智能、物联网、信息通讯技术、网络空间虚拟系统等新兴技术的发展实现了数字空间、物理空间和生物空间的深度融合，这些颠覆性的技术变革正驱动着高速发展的中国金融业在组织形态以及运行方式等多方面的创新转型。因此，培育适应新技术时代的金融学专业高素质国际化人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。基于此，应在一流本科专业建设基础上，抓住培养模式、教学资源和师资队伍三个核心环节，从教学目标、培养方案、课程设置、教学方法、教材建设和师资队伍等多角度展开，培养“国际化+创新型+复合型”三位一体的金融学本科专业人才。具体而言，应坚持“国际化”人才培养的战略方针，建设以金融为核心的跨学科融合教学目标，开发旨在提高学生全球化知识和技能的全英或双语通识课程体系，完善“毕业证+国际证书”培养机...
