计算机教育ComputerEducation128第4期2023年4月10日文章编号：1672-5913(2023)04-0128-08中图分类号：G642实践论坛基金项目：国家自然科学基金面上项目“面向云平台短时作业的集群调度器配置优化关键技术研究”（61872337）；教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0研究课题“基于大数据全生命周期技术的中外拔尖学生培养模式比较研究”（20212011）。第一作者简介：韩锐，男，研究员，研究方向为计算机教育理论研究，hanrui@bit.edu.cn。0引言在建设创新型国家的时代背景和国际人才竞争的大格局下，如何培养和造就一批拔尖创新人才，已经成为当前我国“双一流”高校的工作重点。教育部启动的基础学科拔尖学生培养计划2.0，旨在培养中国自己的学术大师[1]。该计划于2019年启动，目前仍然处于前期摸索阶段，国内[2-7]和国外[6-14]拔尖人才培养方式差异较大，评判标准也各不相同，可供研究的拔尖学生培养模式和数据均不足。尤其是，计算机作为一门高度重视实践的学科，当前针对拔尖人才培养的研究，往往从宏观上探讨人才培养模式[15-18]，探讨中外培养模式差异与特色培养方式[19-20]，或分析一至三所典型高校人才培养模式[21-27]，缺乏对不同地域文化和学科特色的国内外高校进行综合性对比分析，以及对计算机学科拔尖人才实践教学模式的系统性总结。1国内外拔尖人才培养现状1.1拔尖学生培养研究拔尖人才培养的内涵，既包括教育思想、培计算机专业拔尖人才培养中的实践教学模式研究韩锐，李爽，刘驰（北京理工大学计算机学院，北京100081）摘要：针对当前计算机学科拔尖人才培养缺乏对实践教学模式系统性总结的问题，选取在地域、文化和学科上各具特色的26所国内外一流高校，以案例研究的方法对计算机实践教学模式进行对比分析，为我国计算机学科拔尖人才培养提供可借鉴的经验和规律。关键词：拔尖人才培养；计算机专业；案例研究；国内外高校养目标等宏观因素，又有培养环境、师资配备以及教学内容和课程体系等具体内容。现有研究主要从3个方面展开：①宏观研究。系统性总结高校荣誉学院的历史和结构[15]，学生成功培养模式[16]，以及通过智力和学术上的竞争使学生获得显著的成长[28]。②中外对比。分析国内外精英教育价值增益及衡量方式[17]，对比中国与欧洲高等教育的联系与区别[18]，总结顶尖人才培养经验[29]。③特色培养。探讨如何利用学科交叉融合与竞赛实训进行拔尖人才的培养[30]，以及通过产学研合作创新驱动[19]培养具有时效性的高等人才[20]。...
