新阅读︳阅读教育新阅读│2023.259新阅读│2023.259绘本教育中的儿童批判性思维培养——以《鸭子！兔子！》为例分析文/陈泽锴Duck!Rabbit!（《鸭子！兔子！》）是由AmyKrouseRosenthal创作，TomLichtenheld绘制的一本儿童绘本，围绕两个儿童对似兔似鸭之身影的归属争论展开，往复多个回合后，孩子们又看到了似恐龙似食蚁兽的身影。绘本正如《纽约时报》所评价：“在任何标准下都十分有趣。”在教育意涵方面，除了绘本共有的语言教育价值外，它还有“分歧、理解与包容”和“批判性思维能力”两个方面的教育意义。其中，分歧、理解与包容主要是指让幼儿意识到不同视角有不同理解这一人际与处事情境中经常出现的现象。从宏观上看，这也是包容品格教育的一部分。批判性思维发展的部分，则是儿童认识或科学思维发展的一部分，是儿童心理发展的重要维度。批判性思维的内涵与培养路径，是儿童学习与发展中值得关注与研究的问题。理论背景：批判性思维与绘本教学批判性思维是一种普适性思维技能，可以通过自我反思以及生活方式与观点的自证来促进创造。有学者认为，批判性思维具有六项核心要素：识别、独立研究、识别偏见、推理、确定相关性、好奇心。识别即确定情况或问题以及可能的影响因素；独立研究的能力则是比较论点的关键；识别偏见则包括尽可能客观地评价信息和抛开自己的偏见；推理指根据所得信息推断和得出结论；确定相关性则指弄清哪些因素对于思考最为重要。也有学者认为，批判性思维有四大特点：逻辑推理、反思与开放性思维、对影响思考之有力关联的意识力、对共同利益的渴望。所谓“对共同利益的渴望”，主要是指批判性思考者常为积极性结果寻求真理的意志所鼓舞。学者对批判性思维的解析总体上颇具丰富性。从实现路径的维度看，批判性思维则是一种循序渐进的过程，它是态度、知识和批判性思维程序性认知的总和，三要素缺一不可。首先，个人需要一种与批判性思维一致的态度，包括计划之意愿、灵活性、执着性、自我纠错意愿、关注意识及调和信息的欲望。若无态度，个体很大程度上无法开启批判性思维进程。其次，批判性思维需要思考所需的知识及各种信息。知识越多批判性思维的过程愈佳。步骤性缺失是批判性思维的障碍之一，当三要素同在时，批判性思维才能深度开展。批判性思维发展是儿童发展的重要部分。所谓儿童批判性思维的发展，并非要求儿童发展出全方位、高层次的批判性思维，而是通过发展批判性思维各核心要素和思维能力分支，为高级批...
