“学习贯彻党的二十大精神”专辑之十一党的二十大报告中关于“科教兴国战略”重要论述的福建实践●戴梦思摘要以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,继承和发展了党的十六大确立的科教兴国战略思想,强调教育在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦过程中的重要地位和作用。习近平在福建工作期间,把教育事业放在各项事业的优先位置,让“科教”成为福建经济社会发展的重要助力。文章结合党的二十大报告中关于“科教兴国战略”重要论述精神,梳理总结习近平在福建工作时期的探索与实践,阐述福建实践对“科教兴国战略”的孕育作用。关键词福建教育;科教兴国;人才强国作者戴梦思,福建开放大学马克思主义学院(福州350001)2022年10月16日,习近平总书记在党的二十大报告中指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。”[1]在全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的伟大征程中,把科技、教育、人才三大战略放在一起统筹部署、集中表达,意义深远。这其实是习近平同志在福建工作期间关于科技、教育和人才工作实践与探索的延续与创新。早在1990年,习近平同志就在《我们应该怎样办好教育》中指出:不能就教育论教育,教育要同经济、社会的发展相适应,而经济靠科技,科技靠人才,人才靠教育,我们要真正把教育摆在先行官的位置,努力实现教育、科技、经济相互支持、相互促进的良性循环。[2]梳理习近平总书记在福建工作期间关于科技、教育、人才工作的点点滴滴,对这一战略部署理应有更加深刻的认识。42教育评论/2023年第4期一、科技是第一生产力,科技兴农思想助推福建省农业发展2021年3月,习近平总书记来福建考察调研时,专门来到福建省武夷山燕子窠生态茶园。在这里,他提到农业的“科技支撑”,尤其强调“要很好总结科技特派员制度经验,继续加以完善、巩固、坚持”[3]。1998年,时任福建省委副书记的习近平分管农业、农村工作。他认为,“农业的发展不完全是经济问题,也是农民教育的问题、农村建设的问题”[4],深知科技内在力量的他特别重视“科技兴农”工作。“科技特派员制度”就是其关于科技兴农理论的实践缩影。福建南平是闽北农业大市,为了破解粗放型发展方式带来的经济困境,南平首创科技特派员制度。该制度充分利用科技人才的专...
