地方应用型本科学校建设的质量范式与应用要求●陈启兴摘要地方应用型本科学校是高质量高等教育体系的重要组成部分,质量与应用一直是其建设、改革、发展一以贯之的主题、主调、主线。迈进新时代,通过对地方应用型本科学校“质量”与“应用”的历史追溯与时代解析,能更好地在理念溯源中把脉办学方向、坚定立场,能更好的把握以“十个一流”构建质量发展范式,以“八个应用”落实办学要求,以达成更有效率、更高质量的建设地方应用型本科学校为区域经济社会发展服务。关键词地方应用型本科学校;质量发展范式;办学应用要求作者陈启兴,福建省教育评估研究中心(福州350001)2021年3月25日,习近平总书记到闽江学院考察时,强调“坚持应用技术型办学方向”,为地方应用型本科学校指明了前进方向,提供了根本遵循。[1]地方应用型本科学校要在理念溯源中把脉方向、坚定立场,以“十个一流”推进高质量发展,以“八个应用”强化特色优势,加快建设区域一流应用型本科学校。一、“质量”与“应用”的历史溯源与时代解析质量与应用是地方应用型本科学校建设、改革、发展一以贯之的主题主调主线。时任闽江职业大学校长的习近平总书记,高瞻远瞩地提出“不求最大,但求最优,但求适应社会需要”的办学理念,倡导“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨[2],一头连着“质量”范式,一头连着“应用”要求,集中统一于区域一流应用型本科大学建设全过程。(一)“不求最大,但求最优,但求适应社会需要”办学理念蕴含着“质量”的主题主调“不求最大”体现的是质量定力目前,我国已建成世界上最大规模的高等教育体系,这是中国国情、学情决定的,是时代的产物,也是时代的选择。但就高校而言,只要涉及规模扩大,就必然经历由无到有再到强的历程。无限度、无节制扩大规模,将导致资源分散,破坏教育发展规律,阻滞存量规模质量提升的步伐,进入恶性循环局面。“不求最大”即面对规模扩张环境,结合办学实际、社94教育评论/2023年第4期会需求,不盲目扩大规模,始终保持质量定力,把扩规模的精力、资源转向提高质量、增效赋能。“但求最优”体现的是质量能力。“最优”是一种追求,体现了高校的心理状态、精神状态,在推进内涵式改革中提高质量,把质量内化于心、外化于行。“最优”是一种目标,凸显了高校发展的愿景,在国内外比拼中脱颖而出,成为区域经济社会发展的首选。“最优”是一种要求,办好人民满意的高等教育,党和国家有期待、社会各界有要求,未达“最优”经不起历史和师生的检验。“最...
