本文系2023年度江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“面向高质量发展的基础教育数字化转型研究”(编号2023SJZD041)的研究成果。“基础教育数字化转型”之二“数字中国”背景下基础教育数字化转型的历史回溯与未来走向●黄新辉徐盈宋子昀钱小龙摘要当前,世界各国纷纷投入到数字化转型的洪流之中,而基础教育数字化转型成为学界重点关注的领域,因而有必要进行历史回溯,并从中探寻未来之路。首先,基于创新生态系统理论,依据数字变革“3D”模式建构中国基础教育数字化转型的脉络架构。其次,根据数字化转换、数字化升级和数字化转型的历史划分,对技术、规划、设施、应用、人员这五个元素进行回溯分析。最后,根据基础教育数字化转型的历史发展规律,展望未来发展方向,包括技术深度赋能、规划系统全面、设施创新建设、应用个性智能和人员协同治理。基础教育数字化转型虽然一路高歌,但在数据安全、数字鸿沟、科技伦理等方面仍然面临诸多挑战。关键词基础教育;数字化转型;数字技术作者黄新辉,南通大学教育科学学院副教授(江苏南通226019)徐盈,南通大学教育科学学院(江苏南通226019)宋子昀,南通大学教育科学学院(江苏南通226019)钱小龙,南通大学未来教育研究所所长、教授、博士生导师(江苏南通226019)一、引言随着科技进步、信息产业迅速发展,大数据、云计算和人工智能等技术给人类的工作和生活带来巨大影响,也给教育领域带来了冲击,3教育评论/2023年第4期倒逼教育数字化转型。为顺应时代趋势,世界各国接二连三围绕教育数字化转型制定发展战略。2022年1月,中国教育部党组书记、教育部部长怀进鹏在全国教育工作会议上提出实施教育数字化战略行动。紧接着,为夺时代先机,我国科研人员投身研究,各大院校也积极展开数字校园建设。中国的教育数字化转型课题研究队伍已十分庞大,并且取得了初步的研究成果。在理论层面,学者深刻探讨并详细剖析了教育数字化转型的核心内涵,提出了转型的理论框架[1],在分析国外数字化转型的政策方略和实际行动的基础上,推出教育数字化转型的多元化路径[2],从实践原则、框架、领导力发展、成熟度测评和敏捷法的基本性方法论层面勾勒教育数字化转型的实用方略。[3]在实证层面,学者探索了各级各类数字化转型试点的思路和模式[4],梳理总结国家级信息化教学实验区的实践经验,就存在的问题提出了建设性的建议。[5]各行各业的数字化转型势不可挡,教育的数字化转型关乎国家人才培养和创新型教育体系的建设。其中,基础教育是国民教育体系的基石,瞄...
