[摘要]随着互联网时代的到来，网络已经深入大众生活的每一个角落，在网络技术的影响下，以互联网为事物关联纽带的“互联网+”时代已经到来。在这一背景下，我国继续教育事业也发生了显著的变化。互联网的诞生有效地推动了高职院校开展继续教育工作，资源的共享、信息的交互以及数据的追踪与管理，都在为继续教育工作提供新的方向。学习者的个性化发展需求可以得到充分的满足，而继续教育的有效性评价也得到了更有力的数据保障。在“互联网+”时代，资源的整合已然成为高职院校继续教育可持续发展的生命线，继续教育要实现质的飞越，需要依托互联网，在学习体验、教学评价、专业优化等方面进行改革，推动精准教育和个性化教育的实施，给予学习者更多元的选择和更科学的指导，令继续教育贯穿于人才的整个发展生涯。[关键词]“互联网+”；高职院校；继续教育[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2023）5-0043-04■符特1，宋福杰2太原城市职业技术学院学报2023年5月第5期基金项目：广东省教育厅2021年度高职院校特色创新类课题（项目编号：2021WTSCX286）；罗定职业技术学院校级课题“文化生态视角下广东省南江流域古村落传统文化保育与活化研究”（项目编号：2021LZKY10）作者简介：符特（1981-），男，辽宁抚顺人，硕士，副教授，研究方向：继续教育；宋福杰（1980-），女，辽宁沈阳人，硕士，副教授，研究方向：体育学。“互联网+”时代广东省高职院校开展继续教育工作的研究（罗定职业技术学院，广东罗定527200）一、“互联网+”时代继续教育的发展趋势与要求（一）信息的共享化在“互联网+”时代中，网络平台为信息的交互提供了全新的方式。海量数据通过网络实现了真正意义的高速传播，从而刺激了共享文化的诞生。在共享文化的影响下，我国继续教育的发展趋势正在逐步走向信息的共享化。地域、时间、权属等方面的壁垒被互联网平台消除殆尽，教育资源得以在网络中传播，人们开始尝试通过分享的方式进行知识的传播和获取，这也使得继续教育打破了传统的院校之间的芥蒂，互通有无，取长补短。不仅有利于教育质量的提高，而且促进了教育资源的利用。如广东省建立了广东人才继续教育网、成人学历提升考试平台、广东职业继续教育网等大量互联网共享平台。（二）学习的个性化广东省是我国教育大省，大众对学习的重视程度较高，据统计，2019年广东省成人高考报名人数高达59.2万。在“互联网+”时代中，人们的思想更加开放，获取知识的途...
