２０２３第５期（总第４３６期）成人教育ＡＤＵＬＴＥＤＵＣＡＴＩＯＮＮｏ．５２０２３ＴｏｔａｌＮｏ．４３６ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１⁃８７９４．２０２３．０５．０１２基于“虚—实—创”协同提升的应用型人才培养模式构建与实践———以环境设计专业为例李连影（哈尔滨学院艺术与设计学院，哈尔滨１５００８６）【摘要】基于教学实践，针对地方本科高校应用型人才培养模式构建中存在的突出问题，建立“课程模块＋课程群”的“一贯式”教学体系；建立虚实结合、线上线下结合的综合实践教学平台与创新实验区，开发虚拟仿真实验教学资源信息平台；创建实践教学与科训、竞赛相融合的训练体系，加强学生创新能力的培养，使创新创业教育落地；构建“产学研用”合作的协同育人平台与课程体系，逐步形成基于“虚—实—创”协同提升的应用型人才培养新模式。【关键词】应用型人才；培养模式；环境设计【中图分类号】Ｇ７１【文献标识码】Ａ【文章编号】１００１⁃８７９４（２０２３）０５⁃００７６⁃０５【收稿日期】２０２３⁃０１⁃０９【基金项目】黑龙江省教育科学规划２０２３年度重点课题“基于‘虚—实—创’协同提升的设计学应用型人才培养模式构建与实践”，课题编号为ＧＪＢ１４２３３９２；黑龙江省教育科学规划２０２３年度重点课题“高质量发展视域下高校在线教育教与学模式及发展路径创新研究”，课题编号为ＧＪＢ１４２３５３６；２０２１年度黑龙江省新文科研究与改革实践项目“新文科视域下设计学学科教学体系研究”，项目编号为２０２１ＨＬＪＸＷＰ００９９【作者简介】李连影（１９８２—），女（蒙古族），哈尔滨人，博士研究生，副教授，研究方向为历史村镇文化遗产保护利用、风景园林规划设计、３Ｓ技术及其教学。地方本科高校转型发展的基本方向是发展本科乃至更高层次的职业教育，成为应用技术型人才的培养主体，应遵循“应用导向”。［１］教育部在２０１６年度教育工作会议上强调，要健全产教融合、校企合作机制。［２］２０１７年，国务院办公厅发布了《关于深化产教融合的若干意见》，将产教融合上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。［３］为加快推进一流本科教育，构建高水平应用型人才培养体系，全面提高应用型人才培养质量，本文基于教学实践，针对地方本科高校应用型人才培养模式构建中存在的突出问题，构建了基于“虚—实—创”协同提升的应用型人才培养新模式，并以环境设...
