157就业与保障2023.4积极心理学在高校心理育人工作中的探索文/张靖苏伟刚摘要：传统的心理育人工作主要是以学生的心理问题、心理疾病诊断与治疗为研究对象，从预防的角度，科普心理健康知识忽略了对学生自身存在的积极能量的发掘。新时代高校教学观念的转变为高校心理育人工作提出了新的挑战。不同于传统心理学，积极心理学时刻关注着人的美好品德，研究幸福的重要意义，注重生活积极的一面。文章在积极心理学的视角下，探索高校心理育人工作的创新应用对策，以求解决当前高校心理育人工作中存在的问题。关键词：心理育人；积极心理学；“三全育人”；心理健康20世纪80年代，我国高校对大学生心理育人工作进行了初步探索，经过三十余年的发展，高校心理育人工作取得了一定发展成果，有效提升心理健康知识普及率，创新心理健康活动形式，健全完善心理危机应急体系。近年来，积极心理学的研究不断深入，所提倡的乐观积极品质符合心理育人的教育要求和改革方向。鉴于此，本文运用积极心理学的相关理论，并结合高校心理育人工作的实际进行创新，以此提升高校心理育人质量。一、积极心理学的发展与高校心理育人的困境（一）积极心理学的起源与发展1879年，德国心理学家冯特创建了世界上第一个心理学实验室，心理学由此诞生。在整个20世纪中，消极心理学占据了心理学发展的主导地位，积极心理学的发展境遇受限较大，该学科的应用领域基本都是在心理疾病治疗方面。直到20世纪末，美国心理学家赛里格曼、谢尔顿和劳拉金依托心理学研究基础，首次提出了“积极心理学”的概念。该概念建立在“以人为本”的思想基础之上，强调充分挖掘人潜在的建设性力量，引导人们意识到自己的积极因素，帮助人们发挥自己的优势和美德，不断提升幸福感[1]。积极心理学作为心理学的一门新学科，依托于心理学诞生，既是对传统心理学的继承，也是对其革命的批判，对人的心理调整与全面发展有着重要意义。积极心理学的快速发展要求心理学的应用范围应不断扩大，不仅应用于心理疾病治疗等方面，也要涉足教育、成长、爱情、社交等领域[2]。积极心理学引入中国的时间较晚，目前国内心理学界对积极心理学的研究主要集中于研究领域、研究意义、跨学科研究等几个方面。因此，目前积极心理学在高校心理育人工作中仍存在许多问题，最为突出的就是研究视角狭隘和对国外研究模式的照搬照用。在运用积极心理学育人的过程中，高校基本都是围绕问题预防、问题解决展开，在一定程度上限制了积极...
