[摘要]构建中国特色职业教育的话语体系是新时代高职院校推动哲学社会科学繁荣发展的重要任务。基于跨期12年的立项数据比较发现：高职（专科）院校获取能力整体处于明显的弱势地位，且区域间、不同层次间、同类院校间也表现出明显的不均衡；两类课题立项总数不多，但人文社科是教科规划的3.67倍，前者立项率较后者波动更小、在起伏中小幅增长；“双高”院校占有优势，人文社科课题超过五项的占比近六成；立项集中在思想政治教育和教育学领域，其他学科呈零星分布，且围绕培养模式、实践等话题居多。鉴于高水平科研资源配置的不均衡格局，应配合国家职业教育法修订，调整课题指标配额政策，增加高职院校获取机会，体现其同等重要的类型地位；应强化高职（专科）院校学术氛围，提升教师应用型研究能力，缩小不同层次和类型间差距。[关键词]高职（专科）；人文社科；科研创新[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2023）5-0001-04■雷选标，肖泽平，张志敏太原城市职业技术学院学报2023年5月第5期基金项目：重庆旅游职业学院教学改革与质量工程建设教学成果培育项目“高职旅游扶贫公益服务实践育人模式探索”（项目编号：YJGG2020002）；黔江区人力资源和社会保障局规划项目“黔江区‘十四五’人力资源开发研究”（项目编号：037032）作者简介：雷选标（1986-），男，云南宣威人，硕士，讲师，研究方向：职业教育和思想政治教育；肖泽平（1980-），男，四川泸州人，博士，副教授，研究方向：职业教育和区域经济发展；张志敏（1984-），男，重庆黔江人，硕士，副教授，研究方向：旅游文化、职业教育。高职（专科）院校高水平人文社科课题获取能力分析———基于2009—2020年全国教育科学规划和教育部人文社科数据（重庆旅游职业学院，重庆409000）哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。伟大的时代呼唤强大的思想力量，职业教育改革的实施呼唤丰硕的理论创造。根据2021年全国教育事业发展统计公报显示，全国高职（专科）院校1423所，在校学生占本专科总人数的45%。但我国高职（专科）院校的科研能力比较弱，区域间、院校间、理论问题与实践问题间存在较大差异、发展极不平衡[1-4]。因此，“加强职业教育研究，加快构建中国特色职业教育的思想体系、话语体系、政策体系和实践体系”[5]，成为落实《国家职业教育改革实施方案》的重要任务之一。教育部人文社科课题和全国教育科学规划课题...
