积极应对生成式人工智能对文科教育的挑战∗刘永谋王春丽摘要生成式人工智能将人类引向ＡＩ辅助生存的环境中。文科教育视野应从面向现在转为面向未来，直面ＧＡＩ对知识生产领域、学生就业领域以及应试教育根基的深度挑战。文科教育基本模式应从传承式文科教育跃升为创新性文科教育，兼顾专业训练的功利目标和素质教育的超越目标，尤其强调以意义而非数据为中心。文科教育创新性变革至少可以强调从博学转向慎思、专学转向通学、提升科学素养、熟悉技术工具、专业精品教育、意义扎根交往等方面，以应对生成式人工智能对教育领域的巨大冲击。关键词生成式人工智能；文科教育；ＡＩ辅助生存社会；教育面向未来中图分类号Ｇ５２１文献标识码Ａ文章编号１００１－８２６３（２０２３）０６－０１１９－１０ＤＯＩ：１０．１５９３７／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１００１－８２６３．２０２３．０６．０１３作者简介刘永谋，中国人民大学哲学院教授、博导北京１００８７２；王春丽，中国人民大学博士生北京１００８７２最近，ＣｈａｔＧＰＴ爆火，引发全社会对生成式人工智能（ＧＡＩ，ＧｅｎｅｒａｔｅｄＡＩ）的关注和争论。由于担心可能产生与之相关的伦理和安全问题，包括埃隆·马斯克在内的千名专家于２０２３年３月底联合签署公开信，呼吁暂停训练ＧＰＴ－４后续ＡＩ模型至少６个月，引来吴恩达等一众人工智能专家的反对。４月１１日，国家互联网信息办公室公开发布《生成式人工智能服务管理办法（征求意见稿）》，以前所未有的速度对ＧＡＩ做出治理反应。这一切均佐证以ＣｈａｔＧＰＴ、Ｍｉｄｊｏｕｒｎｅｙ、ＤＡＬＬ－Ｅ２为代表的ＧＡＩ应用社会影响巨大，必须认真研究，审慎应对。就目前已经暴露出的迹象来看，ＧＡＩ至少对以下三个领域带来极大挑战：（１）失业问题，即它可能导致文案策划人员、原画师、工业设计人员、程序员、媒体从业人员和翻译人员等脑力工作者大量失业。（２）教育问题，即它可能冲击既有的教育科研系统，比如学生可以用ＣｈａｔＧＰＴ代替自己做作业。（３）信息安全问题，即ＧＡＩ自动生成海量的人工智能生产内容（ＡＩＧＣ，ＡＩＧｅｎｅｒａｔｅｄＣｏｎｔｅｎｔ），真伪难辨、立场可疑，权属不清、追责困难，甚至可能成为挑战主流价值观和意识形态的危险工具。Ｊ．Ｅ．奥恩曾指出：“人类在应对技术和社会变革时，总是以改善教育作为回应。”①现在教育自身开始暴露在ＧＡＩ的冲击之下，必须迅速思考应对之策，主动进...
