基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（编号：2021SJGLX135）；河南省高等教育教学改革研究与实践项目（编号：2021SJGLX401）作者简介：唐静静（1978—），女，河南工业大学副教授，研究方向为粮油装备智能化技术；杨六栓（1968—），男，河南工业大学教授，研究方向为高等教育教学；樊超（1977—），男，河南工业大学教授，研究方向为人工智能信息技术。2015年，教育部发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出培养复合型、创新型人才是解决高等教育结构性矛盾和地方高校人才培养同质化问题的关键。2017年，国务院颁布《关于深化产教融合的若干意见》，进一步强调教育和产业融合对国家发展的战略意义。随着工业4.0不断推进，机械制造工业的理念和工艺在快速转变，企业对人才的综合实践力、创新力提出了新要求。机械类的人才培养应根植于行业土壤，与行业发展需求同步。课题组以通过产教融合积极推进机械类专业实践教学为问题导向，探寻机械类创新人才实践教学改革的优化路径。一、机械类专业实践教学存在的问题（一）课程体系与能力需求的匹配度问题课程体系是能力培养的基石。构建遵循教学规律又符合企业需求的课程体系，是创新人才培养的基本保障。在工业4.0驱动下，信息及智能化技术不断融入机械工程领域，传统课程体系已滞后于行业发展，学生的综合实践能力、创新能力与企业需求存在较大差距。（二）教学内容与行业发展的同步度问题实践教学强调对专业知识的综合运用及创新，内容应紧跟行业技术发展的潮流，反映行业的最新成果。然而，传统的机械课程实践内容与行业实际脱节，缺乏信息化、智能化技术的补充，缺乏真实案例和最新行业案例资源，实践教学改革迫在眉睫。（三）教师能力与实践教学要求的胜任度问题教师是课程建设和实施的主体，是人才能力培养体系的重要构成要素。新时代的制造技术和装备越来越突出多学科交叉的特点，要求教师及时掌握专业的前沿知识和新技术，具备较强的实践能力。当前，普通本科院校教师普遍存在知识体系没有及时更新、缺乏实践经验、不能胜任智能化制造技术和装备技术的实践教学等问题。二、机械类专业创新人才实践教学改革路径随着产业转型升级，高校与产业人才供给脱节问题越来越明显。自2015年起党中央、国务院出台了一系列关于深化产教融合的指导性意见，明确产教融合是推进高等教育改革、加强人才队伍建设和发展创新产业的战略性举措。在实践教学中引入更多社会力量...
