收稿日期:2012-12-03作者简介:王远远(1986—),女,湖北黄岗人,汕尾职业技术学院信息工程学院讲师,澳门城市大学博士生。研究方向:主要从事教育政策与教师教育研究。彭俊(1981—),男,湖南长海人,教育学博士,澳门城市大学教育学院助理教授,博士生导师。研究方向:主要从事教育信息化与教育人工智能研究。基金项目:澳门特別行政区政府高等教育基金项目“基于大数据的澳门地区疫情话语情感分析和经济教育趋势研究”(HSS-CITYU-2020-03)。重庆师范大学学报(社会科学版)2023年第2期基于三维框架的省级教育信息化政策文本量化分析王远远1,2彭俊1(1.汕尾职业技术学院,信息工程学院,广东汕尾516600;2.澳门城市大学教育学院中国澳门999078)摘要:构建适切的省级教育信息化政策体系,是国家教育信息化建设取得成功的重要保障。基于政策工具的视角,以2015年以来省级政府公开的教育信息化政策为研究对象,从政策工具、政策主题和政策要素三个维度对政策文本进行挖掘分析。研究发现:省级教育信息化“政策林”已基本形成,政策文本形式以解释类文本为主,但发文主体较为单一;政策工具使用存在结构性失调,表现为对权威工具高度依赖,对激励工具和象征与劝诫工具存在一般性依赖,对能力建设与系统变革工具存在弱依赖;区域教育信息化政策内容相似度高,但在教育信息化“建”与“用”的政策主题上存在明显不同偏好,且在政策要素方面的政策供给存在“差序化格局”。最后,从丰富政策形式、优化政策工具结构、完善政策内容三个方面提出政策优化的建议。关键词:教育信息化政策;政策文本;内容分析法;政策工具中图分类号:G520文献标识码:A文章编号:1673-0429(2023)02-0085-12doi:10.19742/j.cnki.50-1164/C.230207一、问题的提出教育信息化政策是国家党政机关为促进教育信息化建设和发展而制定,具有一定权威性的行为准则,它可调控国家教育信息化建设活动,并借以指导、推动整个教育信息化事业的发展[1]。1995年,我国教育与科研计算机实现了与国际互联网相连,为教育信息化建设与发展奠定了基础[2]。2000年,教育部时任部长陈至立提出“要以教育信息化带动教育现代化”[3]。现阶段我国实行高度集中的教育行政管理体制,采取“自上而下”的多层级政策治理格局,地方政府在国家政策执行中起着承上启下的重要作用[4]。国家教育信息化政策的贯彻落实需要地方政府的进一步具化、细化和实化,因此,省级政府构建适切的教育信息化政策体系不仅是教育信息化建设可持续发展的保障,也是实现宏伟战略目标的...
