第39卷第4期吉林工程技术师范学院学报Vol.39No.42023年4月JournalofJilinEngineeringNormalUniversityApr．2023收稿日期:2023-01-10基金项目:安徽省大规模在线开放课程示范项目(2018mooc076);安徽理工大学重点教育教学研究改革项目(2021xjjy39)。作者简介:周旋(1990-)，女，助理实验师，硕士，主要从事高等化学实验教学与改革研究。混合式教学模式下仪器分析实验课程思政探索与实践———以安徽理工大学为例周旋，刘丽敏，张艳红，王斌，邢宏龙(安徽理工大学，安徽淮南232100)［摘要］在当今快速发展的信息时代，高校应改变传统专业课的教育方式与方法，在传授专业知识的同时引导大学生树立正确的价值观。研究团队在线上线下混合式教学模式下，充分发掘仪器分析实验课程的思政内涵，使专业知识与课程思政内容系统地融合，积极探索将思政内容与课程内容相结合的有效方式，从仪器构造的认识出发、引入仪器发展的历史进程、加入教师实际科研团队、开创自主设计性实验项目、结合社会生活事件改革教学项目等课程思政设计，在试点班级中取得了很好的效果。［关键词］混合式教学模式;课程思政;仪器分析实验;仪器分析课程［中图分类号］G642．423［文献标识码］A［文章编号］1009-9042(2023)04-0024-04仪器分析设备在高校科研工作和学生实践能力培养中具有重要作用。仪器分析实验课程具有独特的地位和属性，已成为高校中化学、化工、制药、生物、环保、材料等专业学生的重要基础课程［1］。仪器分析设备涉及多学科知识相互交叉，价格昂贵，而我国在仪器制造方面还存在很多“卡脖子”的技术问题。如何引导大学生在学习专业知识的同时增强科学情怀、担当意识和创新精神，树立积极正确的价值观和人生观，成为仪器分析实验思政课程的重要改革任务［2-4］。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出:“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”［5］在仪器分析实验课程中引入课程思政理念，是新时代全面推进高校课程思政建设，建立社会主义核心价值观引领的知识传授和人才能力培养模式的一项重要任务。在专业实验课程中引入课程思政，能够使学生在学习学科专业知识时潜移默化地提高思想政治素养，形成正确的人生观、价值观［6-7］。仪器分析课程涉及的学科较多，有的学科中的原理抽象难懂，涉及的大型精密仪器设备价格昂贵，实践课时较少，许多高校开设该课程仅是供教师操作演示和学生集体观摩［8］。仪器分析...
