内蒙古财经大学学报2023年第21卷第2期［收稿日期］2022－11－26［作者简介］龙凤(1982—)，女，黑龙江哈尔滨人，福州理工学院外国语学院副教授，硕士，从事商务英语研究。基于抛锚式教学法在大学英语课堂中的应用研究龙凤(福州理工学院外国语学院，福建福州350506)［摘要］抛锚式教学模式基于建构主义理论，通过把学生带入真实的情境中学习，从而提高学生解决问题的能力，在英语教学中具有应用的可行性。当前新时代背景下，大学英语课堂教学不局限于基础知识教学，偏向于英语核心素养的培养。然而，当前大学英语课堂在英语核心素养、学术研究乃至实践教学上都面临不同程度的困境。基于此，将抛锚式教学法应用在英语课堂教学中，通过多元创设情境来抛锚定题;通过自设问题探究，培养学生的英语弹性认知;基于问题导向的“锚”合作学习，促进英语课堂教学的创新改革和稳步发展。［关键词］抛锚式教学法;英语;课堂教学［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］2095－5871(2023)02－0007－04为全面贯彻落实党的教育方针和全国教育大会精神，教育部高等学校大学外语教育指导委员会发布《大学英语教学指南(2020版)》(简称《指南》)，并根据《中国教育现代化2035》和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等指导高等教育发展的文件精神，在总结大学英语课程建设和教育教学改革经验的基础上进行制定，《指南》指出英语教学要“体现价值塑造、知识传授、能力培养和素质提升的融合”，要“注重语言知识、语言技能、学习策略和跨文化交际能力的综合培养”等［1］。由此，大学英语课堂要革新教学模式，多元引入教学理论，提高教学方法的科学化、教学模式的多元化、教学的趣味化等。抛锚式教学要求学生到真实情境中去感受并解决问题，这种教学模式并不是通过听取教师对经验的介绍和讲解，而是要求学生主动学习，通过学生自己对问题的探索、讨论得来的直接经验。采用抛锚式教学，能够使教学目标和教学方法明确，并且能够在有限的时间里取得较大成果，学生将会在老师的引导下，在短时间内用所学的语言表达出完整的意思，在教学活动的每个环节中都能让学生积极踊跃地参与，使他们主动思考问题、探索问题并且能够参与到小组合作学习中，提高学生英语学习的积极性。基于此，为顺应新时代英语教育的发展要求，文章进一步深化大学英语教学改革，提高教育教学质量，探究抛锚式教学法融入大学英语课堂的路径。一、抛锚式教学法的基本内涵(一)抛锚...
