基于新高考要求的高三生物学阶段性测试试题编制赵玥(华东师范大学教师教育学院上海200062)摘要基于上海新高考要求，例析高三生物学阶段性测试试题的编制思路、考查载体、内容、要求以及学科核心素养的考查水平，针对评测结果提出教学建议，以期为高三教师的教学提供参考。关键词高考评价体系高中生物学学科核心素养考试评价1问题的提出2019年，教育部考试中心提出了高考命题理念为“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，并构建了高考评价体系。2023年，上海市普通高中学业水平等级性考试生物学科目考试将首次以高中生物学必修和选择性必修新教材为评价内容，试卷形式以提供若干情境或主题，着重考查学科核心素养。基于上述新高考要求，本文以高三生物学阶段性测试试题编制为例，探讨如何基于高考评价体系和学业质量标准分别测评学生的学科能力及水平，为高三教师的教学提供一定的参考。2试题编制的思路以上海市虹口区高三生物学阶段性测试为例，根据教学进度，确定考查范围为沪科版高中生物学教材必修1、2及选择性必修1、2。由于“生命观念”可作为学生学习生物学课程后获得的标志性学习成果，为此，整套试卷根据高考评价体系的命题理念，基于“生命观念”创设体现核心价值引领作用的考查情境，根据课标“重要概念”确定考查的必备知识，根据学科核心素养和学业质量标准确定考查的关键能力和水平(图1)。图1阶段性测试试卷编制思路的框架3试题实例及分析“情境”是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体［1］，结合生物学的学科特质，生物学试题的任务情境包括:生活、学习和实践情境，科学实验和探究情境，生命科学史情境［2］。3．1科学实验和探究情境的试题及分析科学实验和探究情境是真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题。根据该类情境编制的例题及分析如下:例题1研究发现，饮食不规律会使脂肪细胞内抗产热转录因子(ZFP423)的表达量升高。研究者对小鼠(夜行动物)开展实验:将脂肪细胞特异性缺失·07·生物学教学2023年(第48卷)第5期ZFP423的小鼠(Zfp423KO)和正常小鼠(Zfp423)置于30℃环境下，分别在白天(非活跃期)和夜晚(活跃期)喂食高脂食物，测得体重变化如图2a所示。12周后，分别测定各组小鼠摄入葡萄糖后血糖和胰岛素的变化，结果如图2b和图2c所示［3］。(1)推测引起小鼠肥胖的原因，并说明理由。(2)简述长期“吃夜宵”(高脂高糖食物)不利于人体健康的原因。abc图2不规...
