21--2023年3月第11期Mar.2023No.11教育教学论坛EDUCATIONANDTEACHINGFORUM基于SEM的高校计算机教育评估模型研究张勇a，鲁小兰b（湖北文理学院a.计算机工程学院；b.经济管理学院，湖北襄阳441053）［摘要］计算思维反映的是利用计算机技术解决实际问题的思维方法，计算思维能力和意识的培养是当前大学计算机教育教学改革的重点方向。从计算思维意识视域出发，采用结构方程模型（SEM）对计算机课程兴趣、教学满意度、教学投入和计算机思维意识进行了检验。结果表明：基于计算机课程兴趣、教学满意度、教学投入和计算机思维意识的结构方程模型有效，但学生对计算机课的兴趣不会直接影响他们的计算机思维意识，只有当学生对教学感到满意并因对计算机课的兴趣而投入“计算机”课程中时，这种兴趣才会对学生培养和提高计算机思维意识产生影响。［关键词］计算机课程兴趣；教学满意度；课程投入；计算机思维意识［基金项目］2020年度湖北省教育科学规划重点课题“管办评分离视角下湖北省高等教育第三方评估体系建设研究”（2020GA057）；2022年度湖北文理学院“课程思政”教学研究项目“Python编程实践课程的思政设计与探索”（SZ2022010）［作者简介］张勇（1980—），男，湖北潜江人，博士，湖北文理学院计算机工程学院讲师，主要从事智能计算研究；鲁小兰（1979—），女，湖北潜江人，博士，湖北文理学院经济管理学院副教授，主要从事公司治理研究。［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）11-0021-04［收稿日期］2022-05-27引言计算思维是周以真教授于2006年首次提出并系统定义的一种基于计算机思想的有效的问题解决方法。2010年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会明确将计算思维列入计算机专业人才的四大专业能力之一。2013年，陈国良院士提出计算思维教育的目的是培养一种思维意识习惯［1］，并于2020年提出计算机思维2.0。通过培养计算思维意识，学生可以学习掌握如何分析新信息和处理新问题，解决问题的能力会得到提升。因此，在当代大学计算机教学中，教学的主要目的不仅是要培养学生的计算机技能，还要培养学生运用计算思维正确解决实际问题的能力，以及培养学生观察理解抽象语言的计算机思维意识［2］。近几年来，我国计算机课程教学发生了许多变化，取得了一定的进展，教学内容从简单的计算机理论知识到培训应用技能和思维能力不断变化与丰富，教学难度也在不断增加。这些变化的目的就是要将计算思维能...
