2023年5月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn*该文为福建省社会科学规划项目“青少年公共精神的现状及其生发策略研究”（FJ2020C29）的研究成果英国通过建立统领学校领导力发展的国家机构，制定标准引领学校领导力发展，实施领导继任计划和国家资格认证，拓展领导力发展支持网络，以期建设世界级的领导力发展系统，发挥领导在学校改进方面更大的作用。经过二十余年的学校领导力建设和变革，英国建立了覆盖职前、入职期和持续专业发展的领导力发展路径，形成逐步完备的学校领导力建设和领导者质量保障体系。我国应借鉴英国学校领导力建设的经验：构建标准引领下的共享领导力，构建多机构参与的学校领导力发展支持网络，推动学校领导者持续专业发展，完善学校领导力发展的评价和反馈机制。英国学校领导力学校改进问责制宁莹莹.基础教育学校领导力建设的英国经验及其启示[J].教学与管理，2023（15）：103-108.摘要关键词引用格式过去数十年间，全球化、经济变革和劳动力向不同类型技能的转型，计算机和信息通信技术与学校教学和管理的密切结合，以及日益多样化的学生群体等因素深刻影响着学校教育政策的变革，也重新定义了学校领导的角色和专业内涵，对领导者的能力提出了新的要求。世界范围内的教育政策制定者一直致力于变革学校，并积极思考如何更专业地培养学校领导，提升学校领导在促进学校改进方面的领导力。英国的学校领导力建设变革始于1997年的新工党政府。多年来英国政府始终将领导力建设视作教育卓越的基础，通过为学校领导职业生涯各个阶段提供培训和专业发展支持，致力于创建一个世界级的领导力发展系统。学校领导力发展的理念逐渐扎根于英国教育结构中，形成了逐步完备的学校领导力发展和领导者质量保障体系。英国学校领导力建设的经验能够为我国基础教育学校领导力建设和提升学校领导队伍质量提供借鉴。一、英国基础教育学校领导力建设的实施背景1.学校改进对领导者素质提出更高要求1997年工党政府上台后明确提出一项“现代化”议程，该议程建立在保守党关于学校自治和问责的框架上，并增加了一个更重要的元素———“领导力”，政府将领导力视作学校变革和绩效提升的强大动力[1]。英国学者对领导力与学校改进之间的关系做了大量研究，发现领导力对教师、学校文化和组织产生直接影响，进而影响学生学业成绩。随着多项研究表明领导力与学校改进和学生成绩提高的关联性，领导力越来越被认为是确保学校稳定发展和成功的重要因素。新工党政府通...
