一个人越早接受职业生涯启蒙教育，就会越早明确自己的职业目标，越能够在未来的职业生涯中精准发力。但在现实中，职业生涯规划教育一直是我国教育体系中较为薄弱的一环，这就导致大学生在面临就业时无所适从，找不到明确的职业目标。各高校虽然在大一期间开设了大学生职业生涯规划课程，但往往流于形式、“虚”多于“实”，未能真正起到帮助学生树立职业规划意识、锚定职业方向的作用。实践证明，将积极心理学与职业生涯规划教育有机融合，能够弥补传统职业生涯教育中的不足，促进职业生涯教育高质量发展。职业生涯规划教育面临的三大难题高校开设职业生涯规划课程，目的在于让大学生尽早对职业生涯进行合理规划，尽早明确未来发展方向，更积极、高效地度过大学时光，未来能够更乐观地步入职场、更快速地适应职场，从而更好地规划自己的人生。但是，当前普通高校的职业生涯规划教育并未取得理想效果，主要存在以下问题。●价值观引导缺失大学阶段是一个人的认知能力、抽象思维能力和逻辑推理能力高速发展的阶段，也是价值观形成的重要阶段。随着中国市场经济的快速发展，商品广告无孔不入，这让人们产生一种“连幸福都可以在市场中买到”的错觉。越来越多的大学生把消费作为寻找生活意义的主要方式。他们追求享乐、追求物质、追求功利等。但是消费不能提供深层、持续的生活意义，因此，很多大学生出现强迫性购物、进食障碍、抑郁症等自我空虚的表现。大学阶段是年轻人价值观形成的重要时期，高校应将职业生涯规划教育作为价值观教育的载体，通过教育教学进一步强化社会主义核心价值观教育的实效。●职业生涯规划教育流于形式大部分高校的职业生涯课程讲授形式单一，教师按照预先设定的内容自主完成授课即可，教师之间对课程内容缺乏沟通、整合；教师与学生之间缺乏交流、反馈；教师处于强势、主体地位，学生处于被动、从属地位。这种过度强化教师权威性的教学形式，文/宝国坤冯如愿积极心理学助职涯教育“去虚向实”使大学生因为缺乏主体参与感而对职业生涯规划教育活动产生排斥。而注重学生主体地位的实践育人模式可延伸课堂教学，引导学生关注社会现实，在实践活动中培养学生的自我价值感和社会责任感。●对职业生涯规划课程重视不足当前中国各高校大多将职业生涯规划课程纳入大学生必修课程，并规定了相应学分，但大多数高校并未配备专业的职业生涯规划教师，有的高校将该课程交由人力资源管理专业教师讲授，有的高校则由负责学工的辅导员讲授，...
