２０２３第５期（总第４３６期）成人教育ＡＤＵＬＴＥＤＵＣＡＴＩＯＮＮｏ．５２０２３ＴｏｔａｌＮｏ．４３６ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１⁃８７９４．２０２３．０５．０１０基于校企双主体协同的“三教”改革：逻辑关系、内在机理及实践路向金祖旭１，曾绍玮２（１．义乌工商职业技术学院，浙江义乌３２２０００；２．重庆工业职业技术学院，重庆４０１１２０）【摘要】校企双主体协同育人是新时期我国职业教育深化产教融合、校企深度合作的重要方向，也是职业教育实现高质量发展的重要举措。基于校企双主体协同，深化职业教育“三教”改革，破解“三教”改革中纵深不足、落实不力等问题，以校企双主体协同与“三教”改革的逻辑关系、内在机理为切入点，提出转变职教办学理念，树立社会化育人理念；改革人才培养模式，创建“岗课赛证”相融合的综合育人机制；完善师资引育制度，构建校企双主体教师培养机制；创新教材建设模式，建立校企共同开发的教材编写与更新机制；围绕校企双主体育人，构建现代化教学方法等实践路向。【关键词】校企双主体；“三教”改革；职业教育；逻辑关系；内在机理；实践路向【中图分类号】Ｇ７１【文献标识码】Ａ【文章编号】１００１⁃８７９４（２０２３）０５⁃００６２⁃０７【收稿日期】２０２２⁃０７⁃１６【基金项目】２０２０年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“应用型高校人才培养中的‘研究型嵌入’模式与路径分析”，项目编号为２０ＹＪＡＺＨ０２３；２０２１年度四川省教育科研重点资助项目“基于校企合作的职业院校‘三教’改革模式创新研究”，项目编号为２０２１ＧＢ１５２【作者简介】金祖旭（１９８４—），男，浙江义乌人，硕士，义乌工商职业技术学院副教授，研究方向为高职教育管理、高职创业教育；曾绍玮（１９７１—），男，重庆人，重庆工业职业技术学院教授，研究方向为高职教育管理。新时代的职业教育高质量发展面临着新挑战。２０２２年５月，新修订的《职业教育法》明确提出，“国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育”，这赋予了校企双主体协同在职业教育办学中的重要地位，也为职业教育“三教”（教师、教材、教法）改革赋予了全新内涵。校企双主体协同是职业院校在办学过程中深化产教融合、校企合作的一种实践方向，也是校企双方在合作过程中为实现双赢而共谋发展的相互依存、相互促进的新型合作模式。...
