儿童认知训练第一页共二十五页第一页共二十五页儿童(értóng)认知训练认知理论(lǐlùn)认知训练的内容和特点认知训练的方法第二页共二十五页第二页共二十五页认知(rènzhī)认知（Cognition）认识（俗称）•广义：认知是指人对客观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、解释、分类(fēnlèi)、评价、推理演绎、想象。产生策略等等。•狭义：认知是指思维和记忆。第三页共二十五页第三页共二十五页皮亚杰认知(rènzhī)理论感知运动期（0~2岁）前运算阶段（2~7岁）具体(jùtǐ)运算阶段（7、8岁~11、12岁）形式运算阶段（12岁~）第四页共二十五页第四页共二十五页感知运动(yùndòng)阶段第一分阶段（出生~1个月）反射练习期第二分阶段（1~4、4.5月）习惯动作期第三分阶段（4.5~9个月）动作逐步形成期第四分阶段（9~11、12个月）手段(shǒuduàn)与目的分化协调期第五分阶段（11、12个月~1.5岁）智慧动作发展期第六分阶段（1.5~2岁）表象模仿期第五页共二十五页第五页共二十五页前运算(yùnsuàn)时期前概念或象征(xiàngzhēng)思维阶段（2~4岁）不合逻辑的演绎直觉思维阶段（4~7岁）思维受知觉到的事物的显著特征所左右第六页共二十五页第六页共二十五页认知障碍认知障碍儿童在注意力、观察力、记忆力、推理(tuīlǐ)及元认知能力均有不同程度的表现。第七页共二十五页第七页共二十五页认知训练(xùnliàn)内容模仿的能力注意力持续时间感知运动能力记忆能力观察能力概念(gàiniàn)形成的能力数字认知能力执行命令的能力第八页共二十五页第八页共二十五页模仿(mófǎng)能力的训练模仿力是学习(xuéxí)能力的根本。模仿学习和学习模仿是两个概念。模仿技能的非正式评估。第九页共二十五页第九页共二十五页模仿(mófǎng)能力的训练缺乏模仿技能的训练(xùnliàn)建议：1、模仿孩子。2、提供与孩子的发展水平相当的模仿对象。3、提供孩子任何学习模仿的过程中需要的帮助。4、必要时直接教孩子如何模仿。5、让模仿成为一种奖励性游戏式的经历。6、为孩子做出的最初的模仿的努力提供积极的反馈和鼓励。第十页共二十五页第十页共二十五页注意力训练(xùnliàn)注意力是人最重要的心理素质之一，3~6岁时开发儿童注意力的关键期。注意力水平的高低，将直接影响着人的智力发挥发展和对知识的吸收。注意分为无意注意、有意注意、有意后注意三种(sānzhǒnɡ)。注意力具有稳定性、广度、分配和转移。第十一页共二十五页第十一页共二十五页注意力训...
