普通班注意力缺陷多动症儿童的特质(tèzhì)与干预普通班注意力缺陷多动症儿童的特质(tèzhì)与干预浙江师范大学学前与特殊教育(tèshūjiàoyù)学院陈冠杏博士第一页，共四十一页。第一页，共四十一页。•认识注意力缺陷多动症儿童的诊断标准•了解注意力缺陷多动症儿童的筛查•了解注意力缺陷多动症儿童的临床特质(tèzhì)•学习普通班注意力缺陷多动症儿童的干预第二页，共四十一页。第二页，共四十一页。幼儿园小兢•静态课坐不住•容易分心•上课时，喜欢插话或与同学说话•不能有次序(cìxù)的、完整的玩玩具或玩游戏•虽然聪明，但是行为表现可能会造成未来小学的生活适应第三页，共四十一页。第三页，共四十一页。小学(xiǎoxué)一年级晴晴•上课手上喜欢玩小东西，铅笔(qiānbǐ)、纸、橡皮搽、橡皮屑屑•常看起来很累，无精打采状•上课容易分心,文具凌乱•常忘记要交作业、物品、回条•人际关系不佳第四页，共四十一页。第四页，共四十一页。小学(xiǎoxué)五年级亮亮•仗义，个性豪爽，声音宏亮，热心助人•上课容易(róngyì)分心，静不下心来学习•丢三落四，忘东忘西•喜欢插嘴，情绪变化快•出现破坏行为、冲动地打人，事后后悔•人际关系不佳，同学对他的看法二极端第五页，共四十一页。第五页，共四十一页。•AttentionDeficitHyperactivityDisorder，简称ADHD、多动症•美国《障碍者教育法》（2004）：严重情绪障碍（SeriousEmotionalDisorders）•美国精神(jīngshén)疾病诊断与统计手册第五版（2013）：神经发展障碍•诊断维度：注意力不足、多动-冲动第六页，共四十一页。第六页，共四十一页。•注意力不足行为：儿童在16岁之前出现六项或六项以上(yǐshàng)注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续六个月以上，并且儿童在症状的表现与个体发展水平不吻合。第七页，共四十一页。第七页，共四十一页。•通常在学校作业、工作(gōngzuò)或其他活动上，无法密切注意到细节或是犯粗心的错误。•通常在作业或游戏，难以掌握自己的注意力•当别人和他面对面会话时，似乎没有在聆听•无法跟随指令，并无法完成工作场所的作业、杂务或责任•通常在组织工作或活动有困难。•通常逃避、不喜欢或不情愿投入做作业，这些作业需要持续的投入注意力。第八页，共四十一页。第八页，共四十一页。•有时会遗失要完成作业或活动的物品（如学校教材、铅笔、书、...
