《ATP的主要(zhǔyào)来源-细胞呼吸》第一页，共二十二页。教材(jiàocái)分析学情分析教学主题教学方法教学设计板书设计第二页，共二十二页。一.教材分析(fēnxī)细胞呼吸是生物界中生物无时无刻都在进行的生命活动。它与线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。2011新课标要求2个课时完成，在此我主要就本节的第一课时谈一下我的理解(lǐjiě)与设计。本节课内容包括：细胞呼吸的概念，探究酵母菌细胞呼吸方式，有氧呼吸的过程及总反应式。本节课是高中生物必修一第五章第三节《生物必修1·分子(fēnzǐ)与细胞》第三页，共二十二页。4二、学情分析(fēnxī)1.高中学生已经初步具备了自主学习能力(nénglì)和协作能力(nénglì)2.学习主动性不够，多数学生仍然被动接受学习3.在心理上具有独立性，希望通过自己的努力解决问题4.对于抽象的理论知识容易产生疲劳第四页，共二十二页。5三、教学(jiāoxué)主题知识目标①说出线粒体的结构和功能。②理解有氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解（重难点）③探究酵母菌细胞的呼吸方式（难点）过程与方法目标①设置问题引导学生分组讨论、探究实验，培养学生互助合作，相互交流的能力。②通过引导分析有氧呼吸的过程，和三个阶段的比较培养分析问题的能力，掌握比较的方法。情感目标通过联系日常生产和生活中的应用，激发学习生物学的兴趣，培养学生关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行(jìnxíng)生命科学价值观的教育。第五页，共二十二页。•我们经常讲“教是为了不教”，学也理应由“学会”到“会学”转变，因此我对本节课进行以下学法指导：•1、理论联系实际法•2、思维训练法：在解决本节课每个内容时，我都引用了一些事例，要学生由事例归纳出观点，用观点统帅事例，既分析又综合，培养自已思维的主动性、独立性与灵活性。•3、读——议——讲学习法："读"就是让学生阅读课文文段，阅读材料，领会其精神实质。"议"说是让学生对材料展开分析讨论。"讲"就是让学生尝试提出自已观点，发表自已的看法，以养成(yǎnɡchénɡ)自学习惯，实现自学达标。四、教学方法第六页，共二十二页。根据教材的特点和学生情况，我将用以下方法来达成三维目标1.创设酿酒的真实情境，激发学生的学习热情和兴趣在这个过程中让学生能够认同生物科学与生活的紧密联系，达成一定的情感目标。并为探究酵母菌细胞呼吸方式的...
