82课程·教学新探▲2023.06.华兴寿核心素养理念下小学道德与法治课情境教学的策略研究摘要社会在进步，教育也在发展，基础教育改革正迈入核心素养的新时代，成为中小学教育教学研讨的主题词。道德与法治课程具有科学性、人文化、实践性、综合性的特点，成为学校德育建设、核心素养培养的主阵地。但在实际教学活动中，道德与法治课程的开展还存在着一些问题。为保证道德与法治课堂教学的实效性，教师需要积极更新教育观念，努力营造生动有趣的课堂环境，为学生的学习和全面发展提供平台，增强德育效果。［关键词］小学教育核心素养道德与法治策略研究核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学校是培养学生核心素养的主阵地，学生们在学习过程中，知识与素养都需要共同成长。它们之间的联系是相辅相成不可分割的，但是知识和素养方面的发展并不只是一味平衡发展的，这两方面的成长都要取决于他们在学习过程中的自主能力偏向于哪个方向发展，如果知识与素养两者之间出现了很大的偏离，则将会给学生自身成长造成很大的障碍。一、核心素养理念的概述在促进学生成长的教育活动中，核心素养的培养并不是一蹴而就的，需要通过长期的培养才能达成。在核心素养背景下，要求培养学生在面临着复杂的、不确定的学习或者现实生活情境时，能够综合使用正确的学科观点、思考模式和探究技巧，来构建自身的知识体系和技能体系，具备一定的发现问题、剖析问题、解决问题、转化应用等能力，并体现出一定程度的综合能力。目前，学生核心素养水平已作为指导各学科教师制订教学计划的参考准则，在学生综合能力的养成中起到了重要导向作用。二、道德与法治课堂实施核心素养德育的价值和内容小学道德与法治课程，是专门用于对小学生进行道德核心素养训练的必修课，它既承载着对小学生进行初步的公民道德素质的培育与初步的社会法治知识普及，同时还强调着对小学生进行了基本的社会生存经验与家庭生活知识的培养，强调了理论与实际的紧密结合。只有把学生核心素养概念渗透到小学道德与法治课程的教育之中，才能发挥其对道德与法治教学的导向功能，使其形成对道德与法治教学强大的助推力量，为促进学生健康成长保驾护航。三、道德与法治课培育核心素养的原则在培养学生核心素养概...
