收稿日期：２０２２－６－２７基金项目：本文系２０１９年西藏自治区高校高等教育教学改革研究项目“高等师范院校公共艺术教育改革的研究与实践———以拉萨师专为例”（项目编号：ＪＧ２０１９－４５）。作者简介：郝嫘儡（１９８２—），女，山东烟台人，副教授，研究方向：美术教育、艺术设计。高校公共艺术教育提升大学生审美素养的路径研究郝嫘儡（拉萨师范高等专科学校，西藏拉萨８５００００）［摘要］公共艺术教育是我国高校教育的有机组成要素，是推进学生全面发展的关键渠道，同时也是审美教育活动的抓手和契机，是提升学生创新能力、道德品质的重要方式。然而在我国人才培养中，公共艺术教育却难以得到充分的重视，导致大学生审美素养的提升质量不够理想，极大地影响到学生健康成长、全面发展的进程。对此本文结合公共艺术教育的概念、意义，明确其在审美素养提升中的必要性及问题，提出相应的提升路径。［关键词］高校；公共艺术教育；审美素养［中图分类号］Ｇ６４０［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０６－００１７－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０６．００７［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ引言公共艺术教育是我国现代教育体系的有机组成部分，是素质教育的关键要素之一，同时也是衡量我国高校的办学水平与综合实力的重要标准。我国政府部门通过颁布《学校艺术教育总体规划》《普通高校公共艺术课程指导方案》等形式，要求高校注重艺术教育活动的开展，提高对公共艺术教育的重视程度。然而由于我国高校公共艺术教育还存在诸多的问题，导致公共艺术教育的审美素养提升价值，难以得到真正的彰显和体现一、公共艺术教育的概念界定与育人意义公共艺术教育是艺术教育的一个分支，要想充分理解和认识公共艺术教育，我们需要对艺术教育有大体的理解和认识。通常来讲艺术教育是狭义的专业艺术教育，是针对艺术类学生，培养艺术类人才的专门教育。通过知识学习、技能传授，帮助学生掌握专业基本能力，使其从事与艺术工作相关的工作。而公共艺术教育是区别专业艺术教育的教育形态，是指有别于艺术专业学生，所进行的人文素养、审美素养及艺术素质提升的广义的艺术教育形态。通过艺术理论知识的传授及各类实践活动的开展，来陶冶学生的情操、净化学生的心灵，提升学生的审美素养，从而培养出拥有健全人格、创造精神，德智体美劳全面发展的优秀人...
