2023年5月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn*该文为2021年度国家社科基金项目“基层社区铸牢中华民族共同体意识与边疆社会治理耦合与互构研究”（21VMZ016）、内蒙古教育厅“地方高校课程思政建设路径及育人效果提升”（2021493）的研究成果2021年7月“双减”政策正式发布，对学校内外的教育环境作出重大的积极改变，对学校社会工作提出了新的要求。采用质性研究的方式，基于生态系统理论对新形势下学校社会工作进行分析。首先指明“双减”政策的发布背景与核心内容，其次从微观、中观、宏观三个层面分析“双减”政策发布前后学校社会工作的适应性变化，最后提出学校社会工作在“双减”背景下的应对建议，以期能对学校社会工作的发展起到一定作用。“双减”政策学校社会工作生态系统理论刘明轩，李娟.“双减”政策下学校社会工作的路径探索[J].教学与管理，2023（15）：48-51.摘要关键词引用格式2021年7月“双减”政策正式发布，对学校内外的教育环境作出重大的积极改变，对学校社会工作提出了新的要求。笔者采用质性研究的方式，基于生态系统理论对新形势下学校社会工作进行分析，提出学校社会工作在“双减”背景下的应对建议，以期能对学校社会工作的发展起到一定作用。一、“双减”政策的背景1.提出的原因“双减”政策颁布背后存在显著的社会因素。首先是学生课业繁重。在教育领域内其核心观点仍然是夸美纽因所强调的对已有知识或技能的实际操练或反复演练的“练习”[1]。任宝贵发现小学生每天家庭作业量明显超标，中学生超标现象则更严重[2]。过量作业会压抑学生的独特个性、削弱学生的创新能力、抑制学生的求知欲望，这种现象明显与时代要求及发展趋势不符。其次是校外补习成风。早在2016年全国中小学教育培训行业市场规模就超过8000亿元，参与的学生规模达到1.37亿人，培训岗位的教师人数在700万至850万之间[3]。到2020年，我国的校外培训机构数量超过70万家，从业人员超过千万人[4]。截至2020年，我国中小学阶段的在校生稳定在1.9亿人水平，意味着七成左右的中小学生参与到校外补习当中。而此种现象的形成，除教育市场资本大规模涌入，应试教育的升学压力[5]、家长之间的“攀比心态”[6]家庭内部的看护需求[7]以及地区教育的资源差距[8]也是助长校外补习风气的重要因素。再次是学生体质下降。根据历年中国学生体质与健康调研结果显示，学生在身高等形态指标上增长迅速，而50m跑、立定跳远、引体向上、中长跑等指标的水平却在下降。张子龙等人...
