2023年5月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn*该文为江苏省中小学教学研究课题项目“高中语文外国作品基于英文语境的文本比较研究”（2019JK13-L025）的研究成果在“双减”背景下，随着作业时间缩短，学生自主学习时长增加，原有的教学模式及教学观念亟待改变，以适应新教材、新课标的要求。基于突破传统教学困境、应对教学革新的需要，探索高中语文外国文学的“三境”教学法，即融“文本语境”“文化语境”“时代语境”为一体的语境教学，从“文学”“文化”“时代”三层阶梯式语境优化课堂教学路径，丰富语文课程教学理论，提升教师课堂教学能力及学生学业水平。高中语文“双减”外国文学“三境”教学法孙优.“双减”视域下高中语文外国文学“三境”教学法探究[J].教学与管理，2023（15）：89-93.摘要关键词引用格式2021年7月，国家发布了“双减”政策，旨在进一步减轻义务教育阶段学生的作业和校外培训负担。“双减”提出了建立教育良好生态，促进学生全面发展和健康成长的目标。面对“双减”要求，语文课程建设有待实现课堂突围与教学转向，在切实减轻学生学习负担的同时，转换教学思维，切实提高教师教学水平，稳步提升学生学业质量。本文基于“双减”视域透视高中语文外国文学的教学法。一、“三境”教学法成因透视“双减”政策下，教师课堂讲授和作业布置时间被大量削减，学生自主学习时间大大增加，但学生学习效能并未因此得到提升；恰恰相反，习惯被动学习的学生，很难用“增加”的实践产生学习“增加值”。为适应新教材、新课标的需求，积极转变语文教学观念，更新符合学生实际、教材实际、时代发展实际的语文教学方法，并积极为之实践演练，是当前语文教师亟须完成的系统性工程。由此出发，为突围教法、学法及评价层课堂困境，立足于外国文学课堂教学转向的教学法———“三境”教学法应运而生。我们从两方面聚焦“三境”教学法成因。1.客观层面：传统教学困境“三境”教学法的形成从客观角度看，是由于课堂教学困境导致的。我们选取统编版教材中外国文学不同教学样本（见表1），梳理语文课堂的主要教学困境，为“三境”教学法提供研究依据。表1统编教材中外国文学不同教学样本从教法层面看，教师未能依体而教。不同文体的外国文学作品，应有不同的教学设计、环节设置、活动安排。在文本差异、中西差异等方面，教师缺乏教学针对性，更无法在非原生语境中获得作品研习的有效成果。从学法层面看，学生未能循法而学。由于难以准确理解外国文化...
