第25卷第2期宁波教育学院学报Vol.25No.22023年4月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONApr.2023——————————————收稿日期：2022-11-14基金项目：浙江省“十三五”第二批教学改革研究项目“‘1+X’证书制度下电子商务类专业群复合型人才培养模式与路径研究”（JG20190943）；宁波城市职业技术学院教育教学改革项目“分类培养视域下的1+X证书制度校本实践和对策研究”（XJZD2003）第一作者简介：刘锐（1982-），男，浙江天台人，副教授，研究方向：高职教育管理和数字化改革。分类培养视域下1+X证书制度推进策略刘锐1，张作为2（1.宁波城市职业技术学院信息技术中心，浙江宁波315100；2.宁波城市职业技术学院商学院，浙江宁波315100）摘要：1+X证书制度是我国职业教育领域的重大制度创新，X证书是对学历证书的补充、提升和扩展，旨在培养满足经济社会需要的复合型技术技能人才。该制度在实施过程中出现了人才培养难复合、产教融合难深入、教学实施难落地的困境。针对困境提出了以分类培养为导向的人才培养模式改革，并以政企校共同体为载体推进产教深度融合、以数字化改革为手段推进三教改革，确保1+X证书制度的有效落地。关键词：分类培养；1+X证书；三教改革；数字化改革中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1009-2560（2023）02-0077-06一、1+X证书制度逻辑起点《国家职业教育改革实施方案》指出：“在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度（1+X证书制度）试点工作。”1+X证书制度是将职业技能等级证书与学历证书相互融通，推进人才培养模式和评价模式改革的制度设计[1]，该制度的逻辑起点是为了培养满足经济社会需要的复合型技术技能人才，夯实学生可持续发展基础，拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾，同时希望通过该制度深化三教改革，促进产教融合、校企合作，进一步完善职业教育和培训体系。1是指学历证书，隶属于教育系统，具有基础性、主体性作用，是教育系统内为完成人才培养方案规定的学习任务的学习者颁发的文凭，是对从事某一领域工作的从业者在知识、技能方面的基本要求；X是指若干职业技能等级证书，具有引导性、补充性和拓展性的作用，是由政府授权、认可的机构按照既定的职业技能标准对学习者的职业技能水平进行考核和鉴定，为通过考核者颁发的凭证[2]。该制度的逻辑起点以及覆盖面决定了该项工作是一项系统性、全局性的工程，从利益相关者理论视角分析该制度所涉及的利益...
