第1页共4页学校教育管理口头汇报一、学校管理学学校管理学是通过分析学校管理现象，揭示其中的规律，指导学校管理实践，推进学校管理创新的科学。实际上学校管理有两种含义。其一是政府、社会对学校的干预行为；其二是学校自己按照一定的政策和制度进行的管理活动。前者一般可以成为教育行政学，但对与学校管理有直接联系。因此，虽然我们所讨论的学校管理学主要指后者，但前者对后者的影响和制约是根本的。因为，政府正是通过行政管理活动来影响学校的管理行为，保证政策落实和国家意志的充分表达与实现。二、学校管理学与其他学科的关联教育学和管理学课程是教育管理专业学生必修的专业根底知识，教育管理学是学校管理学的上位必修课程，从内容上奠定了学校管理的根本原理和知识根底，教育行政学是与学校管理学平行的课程，是从宏观上研究教育管理问题，与微观的学校领域的管理联系紧密。三、学校管理学概述但凡有群体共同活动、共同劳动或共同工作的地方，都需要管理。管理是领导和组织人们去完成一定的任务和实现共同目标的一种活动。管理的目标是人、财、物、事、时间和空间。管理的目的是最大限度地发挥人力、物力、财力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高经济效益。学校管理伴随学校教育的产生而产生，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。人类早期，学校管理与学校教育未分类，官师不分，教学人员就是管理人员。学校管理的功能不明显。私塾随着资本主义的开展，别离出单独的管理机构和人员，如何提高学校管理水平是现实的迫切需要。第2页共4页要提高学校管理水平，就必须研究学校管理问题。“上级怎么说，学校就怎么管。〞这是一种被动的管理模式上级的正确指示，当然对学校工作有指导意义。但是，上级任何指示都不能代替学校管理中的具体措施。真正科学的学校管理学，应能对学校管理的实际问题作出理论上的说明，使学校管理由被动转向主动。四、学校管理学的研究对象：一般看法。学校管理学是研究学校管理现象和管理规律的科学。因此学校管理现象和管理规律为研究对象。学校管理现象是外表的，是学校管理活动的外表特征。学校管理规律是内在的，只有通过理性思维才能把握，把握学校管理规律是学校管理学的研究目的，当人们对本质和规律一无所知市，当人们寻找隐藏在现象背后的规律是，是无法把它当成研究对象。因此，研究对象只能是包含现象和规律的事物，学校管理活动。五、学校管理学研究内容：目...
