第1页共4页新冠肺炎疫情主题探究性学习实践一、疫情下的探究性学习的意义探究性学习的意义在于培养学生的自主学习能力、独立思考能力、创新创造能力、合作学习能力，全面提升学生的根本素养。在特定的生活状况下，教育的意义不仅仅在于课本。全民抗击新冠肺炎，这一经历对学生来说是最直观生动的课程，也是一次深刻的人生体验——灾难面前，我们不惜停工停产，以牺牲gdp为代价，保全人民珍贵的生命，因为生命无价；学养厚实的院士泰斗亲临一线，如钟南山、李兰娟等老院士不辞辛劳几次飞赴武汉；驰援武汉冲锋陷阵的医生护士的感人事迹不胜枚举；还有那些乐善好施的爱心人士、踏实工作的社区乡村工作人员、遵守规那么的邻里乡亲，他们虽平凡，却有着责任与担当。爱国情怀、民族脊梁、医者仁心、敬畏生命、尊重自然……这是一本用血和泪换来的生动的教科书，这些学生成长必备的核心素养，值得深入探究和学习。二、疫情下的探究性学习的内容（一）整体架构。基于以上的认识和思考，学校在严格落实市区延学线上教学工作实施方案以外，结合学情，合理利用教师资源，开启了疫情下的主题探究性学习，落实立德树人的根本任务。校长亲自挂帅，率领课题核心组成员充分讨论和规划，对主题探究进行了顶层架构，分为人与自然、人与社会、人与自我三个维度，敬畏生命、人格底线、独立思考、应对危机四个层面。（二）主题分解。主题探究性学习要想做得全面、深入，就需要对其进行分解。我们根据学生的年龄和学段特点，经过反复推敲，把敬畏生命、人格底线、独立思考、应对危机四个大主题进行了循序渐进、由浅入深的内容分解。旨在引导学生在探究过程中拓展探究的深度、宽度和高度。1.敬畏生命，保护自然（人与自然）新冠肺炎病毒疑似源于野生动物。而2022年的非典，源头也是野生动物。我们引导孩子从探秘野生动物开始，深入了解野生动物的种类、习性等。再从历年由野生动物引发的疫情调查中，了解打破自然的平衡，第2页共4页迟早要招致自然的报复。从而让学生认识到，人类与自然是命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。只有人与自然和谐共存，悲剧才不会重演（见表1）。2.守住底线，敬仰英雄（人与社会）疫情肆虐，口罩等防疫物资奇缺，一些发国难财的现象随之而来：有人靠卖口罩一夜暴富、个别超市出现了天价白菜。我们要让学生从口罩价格的变化的事例、负面舆情等方面进行剖析，正确认识这些社会现象，学会守住人格底线。新冠肺炎发生之后，钟南山、李兰娟院士不顾高...
