医教结合在肢体残疾儿童康复中的应用第一页，共六十一页。全人发展的医教结合服务实践医教结合服务的理论依据ICF框架下医教结合服务架构第二页，共六十一页。全人发展的医教结合服务实践医教结合服务的理论依据ICF框架下医教结合服务架构第三页，共六十一页。医教结合效劳模式第四页，共六十一页。灵魂：赋权-维护和保障生存、接受教育、参与社会生活等合法权益。儿童康复是系统工程本质：康复医学与特殊教育领域的协同作用,以促进儿童的身心开展为目标。核心：以动态系统论提供教育与康复效劳。系统：是一项融合医疗、康复、教育、心理、工程、科研、家庭支持及社会参与的多元组合。第五页，共六十一页。医学、生物学教育学、康复学社会学、生态学诊断依据结构基因营养环境管理系统融合教育课程设计心理发展同伴交往共情能力执行能力社会保障体系政策支持权利与参与家庭支持社会融合第六页，共六十一页。理论依据一、生物学理论Biologicaltheory二、心理开展理论Psychologicaldevelopmenttheory三、社会行为学习理论Socialbehaviortheory四、多系统论Polysystemtheory第七页，共六十一页。一、生物学理论Biologicaltheory第八页，共六十一页。儿童早期发育特点成长发育的个体0-3岁开展速度惊人第九页，共六十一页。第十页，共六十一页。发育-重量第十一页，共六十一页。熟理论①粗大反射运动模式演变为自主控制性运动②运动发育从头至尾的方向进行③运动由近端控制向远端发育④全身性整体运动向别离运动的发育⑤粗大运动到精细运动的发育⑥由不协调到协调的发育中枢神经系统阶段性成熟理论，是在后天习得的多系统组合并熟练运用根底上，产生主动活动和参与的功能。第十二页，共六十一页。二、心理开展理论Psychologicaldevelopmenttheory马斯洛1943年提出需求层次论，将个体需求划分为五个层次，是行为科学的心理学理论之一。第十三页，共六十一页。心理开展理论儿童开展里程碑第十四页，共六十一页。作系统开展逻辑性•0~1y抗重力肌肉群功能开展•1~2y根底动作控制开展〔转移、偏侧重力〕•2~4y粗大动作开展•4~7y整合性动作功能开展〔协调〕•5~8y精细动作开展〔ADL〕第十五页，共六十一页。三、社会学习理论Socialbehaviortheory注意过程：知觉过程〔示范、观察、模仿〕保持过程：编码并储存〔表情、动作、画面书籍、影视、情境〕等赋予再现过程：动作组合〔再现被模仿的行为〕第十六页，共六十一页。第一阶段-感觉通路的建立...
