“新工科”背景下留学生群体的大学数学课程改革探究———以合肥学院为例＊江立辉，陈秀，张霞，王贵霞（合肥学院人工智能与大数据学院，安徽合肥２３０６０１）摘要：新工科建设对大学数学教学提出了新要求，传统教学模式已不适用于新工科人才培养的需要．同时，留学生群体因为自身特点有别于国内学生，需要提供差异化的培养方案．鉴于此，以应用型本科高校为例，秉承“以学生为中心”的教学理念，依据“适度趋同”、“注重专业特点”的教学要求，借助“网络平台”的教学数据，从教学内容调整、教学方法革新、学生潜能激发、教材讲义编写、评价方法构建这五个方面进行分析，探究了如何进行面向留学生群体的大学数学课程改革．关键词：新工科；留学生；大学数学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２１０３（２０２３）０２－０１２３－０５０引言“新工科”是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的，它指出了我国工程教育改革的新方向［１］．“新工科”要求高等教育必须有全球视野，大力围绕“一带一路”等国家总体对外开放新格局，积极推进工程教育国际化，吸收和整合优质国际高等工程教育资源，加强国际学术和人才交流，加强国际工程科技合作，以提高我国工程教育面向未来的国际竞争力和影响力．在此背景下，我校响应国家号召，利用专业优势，面向“一带一路”沿线国家开设了“土木工程”、“国际贸易”等适用于所在国急需的专业．大学数学是工经管各专业学生的基础课程，然而针对留学生的大学数学课程讲授时必定有别于国内本科生，故有必要针对于留学生的大学数学模块化课程进行改革，以确定符合留学生特点的大学数学模块化课程体系，从而提高留学生队伍的大学数学教学质量．１留学生大学数学课程的教学现状分析我校为留学生开设的大学数学课程主要包括微积分、线性代数、概率论与数理统计，现阶段这些课程有如下特点．１．１大学数学与专业课程急需交叉融合大学数学类课程是培养创新型人才综合素质的重要载体，它能赋予学生一种特殊的思维品质，对创新人才理性思维品格和思辨能力的培养有着重要的作用，对培养创新型人才的逻辑思维能力、建立数学模型并分析解决问题的能力、提高创新人才综合素质等方面都有很大的帮助［４］．新工科时代，数学思维的培养在工科专业人才培养体系中的作用越来越突出，如何加强数学课程和专业课程的交叉融合，如何解决好工科专业大学数学教学与专...
