2023年第5期农机使用与维修121■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■参考文献:［1］王学俭，石岩．新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略［J］．新疆师范大学学报(哲学社会科学版)，2020，41(2):50－58．［2］黄娅．课程思政背景下学校专业课教师与思政工作者协同育人的思考与实践［J］．黑龙江教师发展学院学报，2022，41(7):106－109．［3］陈乃超，王昊，赵阳．以立德树人为基础的《机电传动与控制》课程思政建设［J］．中国电力教育，2021(S1):236－237．［4］陈薪羽．机电传动控制课堂融入课程思政的探索［J］．装备制造技术，2021(3):245－247．［5］韩庆珏，文韬，龚中良．机电传动控制课程教学内容思政元素研究与探索:以《机电传动系统动力学基础》为例［J］．农业工程与装备，2021，48(1):46－48．［6］陈始发，朱格锋．论习近平立德树人重要论述的逻辑理路［J］．现代教育管理，2021(5):15－21．［7］新华社．中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见［EB/OL］．http://www．gov．cn/zhengce/2019－08/14/content_5421252．htm．［8］祁占勇，辛晓荣，梁莹．高校专业课教师挖掘思政元素的有效机制及其行动路径［J］．黑龙江高教研究，2022，40(5):131－136．(04)产教融合背景下高职院校联办本科教师创新团队建设实践与探究杨玉霞，高清冉(济源职业技术学院，河南济源459000)摘要:产教融合背景下高职院校与本科院校联办应用型本科专业属于新生事物，无成熟经验可借鉴，该类型教师创新团队急需研究和建设。该团队应是在产教融合下高职、应用型本科共同作用下的多种愿景的融合，能通过团队建设进行示范，引领高职院校教学改革，提升人才培养质量。从产教融合背景下教师创新团队建设中存在的管理不规范、结构不合理、制度保障不健全、业务能力不匹配等现实困境出发，通过研究实践，探索出一套可复制推广的发展思路和建设途径。关键词:联办本科;高职院校;教师创新团队;产教融合中图分类号:G642文献标识码:Adoi:10．14031/j．cnki．njwx．2023．05．035PracticeandＲesearchontheConstructionofTeachers’InnovativeTeamofUndergraduateMajorsinHigherVocationalCollegesUndertheBackgroundofIndustrialEducationIntegrationYANGYuxia，GAOQingran(JiyuanVocationalandTechnicalCollege，Jiyuan459000，China)Abstract:Undertheba...
