公文写作的三个门道公文写作的三个门道公文写作虽然并不绝然排斥个别文体的弱模式化、甚至无模式的生产和存在，但是公文具有程式化的特点却也是不争的事实。模式是一种思路，也是一种方法。模式化有助于公文处理和阅读，更有利于初学者进行公文写作，正所谓，初入公文“门”，还需倚“门”行。一、寻“门”而入公文写作入门，是从无到有，从不懂到会的过程。当初学者遇到不清楚格式、不清楚套路、不熟悉业务工作和写作内容、不知道从何下笔等“拦路虎”时，可以从以下三个方面着力：（一）在形式规范上着力。每种公文都有各自的特点，如意见、决定、决议、请示、批复、报告、讲话、汇报、简报、信息等，各有各的格式，各有各的语言要求，写作者要熟悉各文体之间的相同点和不同点。例如，报告和讲话同为会议所用，但由于讲话者的站位不同，写作要求也大不一样。《党政机关公文处理工作条例》（以下简称《条例》）是公文写作的基本法规，所有公文写作的规范都依据《条例》而制定。公文写作者要吃透《条例》精神深层次了解各文种的基本要求和适用范围，熟悉版头、主体、版记等各种要素，掌握各文种的体式规范和要求，以便写作时能够“量体裁衣”。（二）在思维逻辑上着力。初学者经常遇到不知如何着手的困局，找不到公文写作的切入点和突破口，这种情况往往是思维逻辑上出了新问题。要想破局，还应从基本逻辑思维能力训练入手，注重培养“问题”意识，养成追问“是什么、为什么、怎么样”的习惯，这对初学者突破写作围城颇为重要而有效。比如，要拟写一份建设学习型机关的公文材料，就要弄清楚为什么要建设学习型机关，什么是学习型机关，如何抓好学习型机关建设等问题。按照这个逻辑思考，题就“破”开了，材料的布局也就基本清楚了，即为什么要抓学习型机关建设（即这项工作面临的问题或上级对该项工作新的要求等），学习型机关建设的主要内容（即学习型机关建设的内涵和要求），如何抓好学习型机关建设（即完成该项工作的措施），等等。材料的框架“立”起来了，每部分的具体内容也就大致确定了一篇公文的大致模样也就基本形成了。（三）在文质合一上着力。一些公文文稿篇幅不短、材料不少，但却工作思路不清、思想观点不明、针对性操作性不强。这样的文稿缺乏对单位工作全面、真实、深刻的反映，针对性不强，实用价值也不大。要破解这些难题，可以从三个方面努力：其一是把一般要求化为政策、规定指示，内容尽量明确，言词力求精短，传达上级最主...
