-21-低收入家庭子女的义务教育结果公平：总体趋势与政策建议方超［摘要］文章利用中国教育追踪调查追访数据，采用均值对数偏差指数、泰尔指数和基尼系数的测量指标，实证刻画了低收入家庭子女义务教育结果公平的现状，研究结果表明：（1）不同收入家庭子女的义务教育结果表现存在一定的差异，家庭经济状况对于义务教育结果表现的影响具有一定的延续性；（2）不同收入家庭子女的义务教育结果表现相对公平，但家庭是否陷入“贫困”状态对于义务教育结果表现的影响随学年的深入逐步扩大；（3）不同家庭收入水平、性别、户籍、民族学生的义务教育结果表现差异主要是由组内因素所决定的，但组间因素的影响效应同样随学年的深入而扩大。［关键词］低收入家庭；义务教育结果公平；均值对数偏差指数；泰尔指数［作者简介］方超，南京财经大学公共管理学院，副教授，博士（江苏南京210023）。［中图分类号］G526.5［文献标识码］A［文章编号］1671-2277（2023）01-0021-11基基金项目：国家社科基金教育学2020年度青年课题“教育结果公平视角下贫困家庭子女的义务教育补偿机制研究”（CFA200249）。一、问题的提出教育是促进阶层流动、实现社会再生产的重要途径。在脱贫攻坚战取得伟大胜利、全面建成小康社会的现实背景下，如何保障低收入家庭子女的教育公平成为共同富裕进程中教育阻断“返贫”的重要议题。2018年国务院扶贫办颁布了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018—2020年）》，着重强调了对贫困家庭子女接受义务教育实施全过程的帮扶和管理。《2021年全国教育事业发展统计公报》显示，九年义务教育巩固率达到了95.4%，贫困家庭子女的教育机会公平得到基本保障，但这并不意味着教育结果公平的自发实现，家庭经济文化背景业已成为阻碍低收入家庭子女义务教育结果公平的最大掣肘。[1]社会经济文化背景造成了不同阶层家庭教育支出的现实差异，家庭教育支出的数量多寡、质量优劣又决定了子女的教育获得与人力资本积累，优势家庭不仅有条件为子女谋求更高质量的学校教育，而且有财力获得优质校外教育资源。[2,3]当公共教育政策为低收入家庭子女供给更多教育机会的同时，家庭教育支出的阶层差异也在“悄无声息”地加速着义务教育结果的日益分化。[4,5]◇专题：教育公平研究DOI:10.3969/j.issn.1671-2277.2023.01.002第35卷第1期2023年2月Vol.35No.1Feb.2023JournalofTianjinAcademyofEducationalScience学报-22-低收入家庭子女的义务教育结果公平：总体...
