关于高校思政工作培训与交流材料（2篇）随着数字技术的不断发展，社交媒体已成为信息传播、互动交流与娱乐游戏的重要平台，潜移默化地影响着大学生思想观念的形成、心理人格的养成以及对主流意识形态的认同。对此，思想政治教育工作者要将社交媒体“最大变量”变成思想政治教育质量提升的“最大增量”，与时俱进地推动大学生思想政治教育的改革创新。一、社交媒体对大学生思想政治教育的主要影响1.内容上：促进了“草根式”内容生产，丰富了视觉化内容呈现方式。第一，社交媒体推动大学生参与思想政治教育的内容生产。社交媒体通过叙事化的表达、对话式的互动以及隐喻式的劝服，改变了思想政治教育的宏大叙事形式、命令式话语表达以及直白式说教灌输，将大学生吸引到社交平台上，通过沉浸式体验，触发大学生知情信意的心理运动。此外，大学生既可以通过社交媒体分享自己生活中的“酸甜苦辣”，也可以对教师的思想政治教育行为发表自己的观点。大学生拥有了生产信息、传播信息的权利，他们通过社交媒体平台记录自己的生活、分享自己的观点、表达自己的意见，从而促成了“草根式”内容的生产。在社交媒体环境下，大学生已然参与到思想政治教育内容生产环节中。第二，社交媒体丰富了思想政治教育内容视觉化的呈现方式。在社交媒体环境中，人际交流方式不再是面对面式交流，而是屏对屏式交流。一个表情符号、一张照片、一帧场景视频都能使接收者心领神会，其传播效果远胜于文字的解释说明。信息传播打破了传统线性传播的时空限制，使信息传播更加趋向文化多元化和表达形象化，更有利于人们快速、直观地接收和理解信息。社交媒体信息呈现方式上的变化，使得视觉化的信息更加契合大学生的信息需求，增强了思想政治教育的亲和力和感染力。2.主客体关系上：形成了主客体双向化、去中心化。第一，社交媒体让大学生以更加主动的态度参与到思想政治教育中。随着互联网信息技术的不断发展，社交媒体的新形式、新功能不断被开发与扩展，极大地拓宽了信息传播的广度和深度。社交媒体不仅成为大学生获取信息的主要工具，也日益成为大学生学习生活的新方式。大学生使用社交媒体不再是单纯地搜索或浏览信息，还可以利用抖音、小红书、知乎、微信等应用软件进行信息的制作与传播。因此，大学生不再只是学习的客体或传播的客体，他们已然演化为传播和学习的主体，这就形成了思想政治教育信息传播中主客体的统一。大学生由最初的“刺激－反应”之间形成联结的被动学习模...
