第1页共2页由一个失误引发的思考一个失误引发的思考本周去二年级上课的时候，到了教室突然发现没有带配套的光碟，因为很多歌曲和歌谣是要伴奏音乐的，我就想既然没带这个光碟，干脆这节课就用来检查一下学生对字母发音的掌握情况，因为每次学生都是和拼音歌音乐一起唱，尽管学生们唱的声音挺大，但是很多学生掌握的并不是很理想，而且学生知其然不知其所以然，当我问到学生具体的字母发音的时候学生并不知道如何发音。上课前我先把字母拼音歌播放，学生们都积极的唱了起来，在学生发音有问题的地方，我都会暂停下来，帮助他们纠正过来，主要错误是发音不是单个字母的发音，都是读出了两个字母的组合音，比方pppig，很多学生发音是pipipig，kkcat，学生发音就是kakacat，这样唱下去对学生帮助也不是很大，因此一定要帮学生纠正发音，通过几次纠正大局部学生的发音有了改进，但是唱能唱出来，单独拿个字母又说不出来如何发音了。每节课前我教他们一个新单词，这节课教他们风扇这个单词fan，我先写出来这个单词，让他们自己试着能不能拼出来，结果没有人敢说，我就把这个单词写得很大，并且分散开，一个字母、一个字母来引导他们，首先看f这个字母，让他们回忆字母歌怎么唱的，然后想一想它该发什么音啊。用这个方法把三个字母的发音帮学生先了解清楚，然后按顺序把他们拼起来就是这个单词的发音了，学生们慢慢的有点感觉了，后来我把fan换成ban，man，tan等等。最后一个我随便换成了kan，学生们也都准确的读出来了，后来我一看屏幕中字母歌恰巧被我停在了kangaroo这个单词，真实巧合啊，这个单词正好是kan开头啊，我就马上抓住这个时机，把这个单词后面挡住，问这个怎么读啊，学生准确的读出来了，然后我把后面的读法教给他们，这个单词他们读的更准确了。教低年级的学生，一定要更加细致，更加有耐心，一定要让他们打好根底，这样才能对后面的教学铺好道路，案例中的巧合也让我想到了很多，如果在设计课的时候都能把一些环节铺垫好，能较多的出现这种学练结合的活动效果一定是非常棒的，因此在备课中还是要更多的考虑些细第2页共2页节，让每一个环节都能发挥出他们的作用，并且能在实践中得到验证。呵呵，真是无巧不成书呀。——景丽英
