2023年第2期基于文化符号体系的“激发—推动型”双主体互动模式探究———以传统文化阅读推广为案例□黄运红＊朱婧雅于静赵敏摘要在文化强国战略与全民阅读的大环境下，高校图书馆理应承担起传统文化传播的重要责任与使命，有效地开展传统文化阅读推广服务。文章基于符号学相关理论，通过行动研究范式，提出开展阅读推广服务首先应建设包含象征性符号、具身性符号和信息化符号的三重文化符号体系，基于文化符号体系构建起阅读推广的“激发—推动型”双主体互动模式，并以北京师范大学图书馆传统文化阅读推广服务为例，阐述构建文化符号体系的方法和“激发—推动型”双主体互动实践的策略。关键词传统文化阅读推广文化符号体系激发—推动型双主体互动分类号Ｇ２５２．１７ＤＯＩ１０．１６６０３／ｊ．ｉｓｓｎ１００２－１０２７．２０２３．０２．０１１１引言“宣传文化之所，莫善于图书馆”［１］，图书馆因其丰富的典藏资源，在文化传播与传承方面具有得天独厚的条件，是我国阅读推广与宣传的主力军。随着我国“文化强国”战略的不断明晰，习近平总书记多次强调“建设文化强国，必须立足于中国优秀传统文化的根基，汲取营养，获取力量，赋予时代精神”［２］。作为学生第二课堂的高校图书馆，肩负着文化育人的职能，迫切需要深入挖掘中华传统文化价值内涵，加强优秀文化的宣传推广，探索适合大学生群体的传统文化阅读推广模式。高校图书馆开展阅读推广服务多年，但以“传统文化”为主题的阅读推广起步晚，较为薄弱［１］。从现状看，存在着一些问题：（１）重视程度不够。有些高校图书馆缺乏对弘扬和传播传统文化的足够重视，没有意识到传统文化阅读推广将会是阅读推广服务创新与深化的新契机；（２）推广内容不够丰富。涉及传统文化的阅读推广大多只是将公认的经典著作进行导读和宣传，对中华传统文化的内涵、价值等挖掘不深；（３）推广形式不够多样。传统文化阅读推广多以讲座、展览展示、读书会等方式开展，活动举办比较随意，缺乏系统性；（４）推广效果参差不齐。高校图书馆传统文化阅读推广在读者参与度、满意度方面存在较大差异，活动效果参差不齐。尽管国家层面将传统文化传播作为国家一项重要工程推进，但传统文化阅读推广方面尚缺乏比较系统、实证的研究。关于阅读推广模式的研究，笔者以“阅读推广模式”或“阅读推广模型”为关键词在中国知网（ＣＮＫＩ）进行检索，发现已有研究中，图书馆阅读推广模式按建构方式分为两大类：一类...
