造纸装备及材料第52卷总第214期2023年1月轻工人才233基于行动导向的技工院校工业机器人课程开发研究*李建德，蓝粤，毛正任广西南宁技师学院，广西南宁530007摘要：技工院校作为我国人才培养的重要场所，需紧跟时代趋势革新教学手段与人才培养方案。在社会不断发展的背景下，工业机器人制造业受到了广泛关注，行业企业对工业机器人人才提出了更高要求。基于此，文章立足行动导向教学背景，深入研究了技工院校工业机器人课程开发的原则与路径，以供参考。关键词：课程开发；行动导向；技工院校；工业机器人分类号：TP242.2-4；G712随着国家提出“中国制造2025”政策，我国制造行业得到了升级与发展，然而，由于缺少高素质的工业机器人人才，导致工业机器人的生产工作、实际应用受到了阻碍，不利于行业的可持续发展。针对该现象，技工院校开设了工业机器人课程，旨在培养出与企业岗位需求相符的人才。为达到这一目标，技工院校还要与时俱进地优化教学内容，革新教学手段，利用行动导向教学法激起学生参加实践活动的热情，强化学生的岗位适应能力和职业能力，进而为学生的就业发展夯实基础。1基于行动导向的技工院校工业机器人课程开发作用行动导向作为一种教学理念和教学思想，其教育目的在于锻炼学生的实践能力、动手能力、职业能力，强调学生的主体地位和教师的引导作用，重视培养学生的问题分析、解决能力，从而达到预期的教学目标[1]。基于行动导向开发技工院校的工业机器人课程，能够提高学生岗位适应能力、专业素质及综合专业能力。行动导向教学主张学生在真实的情境以实践的形式获取知识，积累经验，扎实知识基础，成为职业道德较高的工业机器人应用人才[2]。行动导向教学理念是开发工业机器人课程的重点，需要技工院校明确理论知识、实践活动同步开展的重要意义，指导专业课程教师加强职业内容学习，不断优化与丰富教学案例、课程内容，使工业机器人教学与企业岗位、行业需求相符，充分满足学生发展的需要和就业需求。与此同时，行动导向下的工业机器人课程应尊重学生主体地位，引导学生在工作情境中学习，转变学生被动学习的现象，引导学生从学会转变成会学，以此提升学生的职业技能和职业素养[3]。另外，工业机器人课程教师还应基于行动导向理念，根据学生认知规律、课程内容灵活运用不同的教学方法，将原本抽象的知识变得具体化，营造出轻松的学习氛围，从而达到理想的课程教学效果。2基于行动导向的技工院校工业机器人课程开发原则2.1适应...
