产业与科技论坛2023年第22卷第3期Industrial&ScienceTribune2023（22）3基于模糊层次分析法的高职教师队伍评价研究□焦洪义罗晓丽【内容摘要】目前，我国职业教育体系已经具有世界上最大的规模，但是职业教育的质量却不高。为了提高职业教育的水平，为国家经济发展输送高素质高质量的技能型人才，需要一支综合素质高的教师队伍。在新时代教育评价改革的背景下，构建高等职业院校教师的评价指标体系，采用模糊层次分析法进行评价。通过对评价过程与结果的分析，进一步提升高等职业院校教师队伍的综合素养，促进高等职业院校教师队伍的建设。【关键词】教师评价;教师队伍建设;模糊层次分析法【作者简介】焦洪义(1984—)，男，山东定陶人，菏泽家政职业学院讲师;研究方向:思想政治教育、职业教育【通讯作者】罗晓丽(1983—)，女，山东单县人，菏泽家政职业学院副教授，硕士;研究方向:模糊数学一、引言近年来，我国高等职业教育发展的趋势越来越好，已经形成了较大的规模。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，开宗明义地指出:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，正式确定了职业教育在我国教育体系中是一个单独种类的教育［1］。随着时代的发展，职业技能人才的重要性越来越突出，但是大众对于职业教育的认可度却不高，这也使得国家对于高等职业教育的质量问题越来越关注。高素质的高等职业院校教师队伍是提升高等职业教育质量的关键因素。从目前国内关于高等职业院校教师队伍的建设研究中，可以发现教师评价与教师队伍建设息息相关［2～3］。2020年10月13日，中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，改革教师评价，推进践行教书育人使命［4］。该方案作为根本遵循，为教师评价改革指明了方向，理论意义深远。在新时代教育评价改革的背景下，高等职业院校教师队伍建设的质量将依赖于评价体系是否科学、是否公正、是否合理。通过改进教师评价，可以调动其工作的积极性和主动性，教师评价指标体系的优劣关乎整个教育的发展。那么从哪些方面去构建评价体系，《深化新时代教育评价改革总体方案》中为我们提供了方向，并指出教育评价的主要原则:坚持科学有效、改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性［4］。目前，高等职业院校教师队伍的建设亟需教师评价的改革，虽然当前的教师评价体系也发挥了一些作用...
