155大众文艺近些年教育体系中，核心素养一词一直被推行和贯彻。然而应试教育思维是初中美术教育一直得不到关注的直观缘由。美术学科纳入中考的政策背景下，在学科地位得到提高的同时，课堂教学也面临诸多挑战。因此，笔者从中考背景下初中美术课堂中发现现存问题，到理解政策出台的用意，最后学会从多角度、多方面创新课堂教学，使得中考背景下的初中美术课堂不忘初心，充满活力。一、中考背景下初中美术存在的问题在“中考”这一指挥棒下，现行美术中考的形式多为机考，以美术学科的理论知识为主要考查内容，逐渐使基于中考背景下的美术课堂似乎又回到了过去，教师一言堂、满堂灌的现象，“应试化”“填鸭式”等错误教学方式出现。这样的课堂模式，无形中，为本就学习任务繁重的初三学生增添不少压力，同时也是曲解了美术纳入中考的初心。在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》(以下简称《课标》)中强调艺术课程理念要坚持以美育人。指出要以核心素养为主线，积极引导学生参与各类实践艺术活动，去感受美、欣赏美、表现美、创造美，进而丰富审美体验。美术课程对学生审美和人文素养的培育，是艺术课程充分发挥其独特育人魅力的重要表现。因此在新课标指引下的美术教师，需要理解美术课程能够成为教育体系中必修课的背后缘由，进一步能领悟到美术纳入中考政策背后的用意。艺术课程强调坚持以美育人，以美化人的基本理念。基于信息化时代背景下，教师需与时俱进更新教学理念与教学形式，摒弃应试教育的思维模式，转变教学观念，学会放手将课堂回归于学生。政策的出台与发展学生素养大环境的贯彻，促使美术教师需对其背后的意义进行深入的探究，为有效落实各项政策与高效课堂实施奠定了强有力的理论基础。二、中考背景下探究初中美术教学策略的意义（一）与新课标中培养学生艺术核心素养的殊途同归当今信息化时代，网络新媒体普及飞速，培养未来人才面临新挑战，如何上好一堂“有营养”的美术课，教师应明确知晓“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”这三问题，进而充分发挥美术学科的育人价值。《课标》是美术课程纲领性的指导文件，同时也是中考试题命题的依据。美术课程具有视觉性特征，在美术课堂中对学生审美感知的培育最为直接，师生学会去发现、去感受、去领悟自然世界、日常生活、艺术作品中美的特征，了解其创作背景与表达主题。能够享受艺术之美、创造艺术之美进而提高审美情趣；同样，美术课程具有实践性，丰富多彩的视觉形象是运用...
