广告书评随着时代的变迁和社会的发展，中职人才培养理念也在逐渐发生变化，学生核心素养培育已经成为教育发展的重要目标。在以核心素养为导向的新课改背景下，中职教育也在不断更新和完善。由华东师范大学出版社出版的《语文，让精神更明亮》一书，是上海语文名师曹建明对其“明亮语文”教学观的系统阐释。该书通过阅读与表达的结合、课内与课外的结合、理论与实践的结合，致力于让学生从语文学科中获取自我阅读、自我思考的高阶能力，并获得审美意识和文化素养的全面提升。书中的理念和做法亦可为改革与创新中职语文教学提供有益的参考。具体而言，大致体现在以下三个方面：第一，教出文章特质，促进语言建构。作者鲜明地提出“明亮语文”教学观，其中特别强调，“语言是语文教学的根，一切从语言出发，才会走向诗和远方，才能彰显语文的本色”；并且建议“教师要善于钻研文章，发现文章的‘个性’特质，并依此设计教学活动”，从而令学生“会学、能学、乐学”，实现“明确地学习，有效地学习，有素养地学习”。论及具体的教学策略，作者指出，对语言的品味和赏析是在特定语境下对文本所蕴含的情感、思想的深层次剖析，也是学生语言建构的重要环节。据此，中职语文教师在进行教学设计时，也需要“一切从语言出发”“教出文章的特质”，通过对字词句篇的品味、感悟和思辨，帮助学生把握文章的深层涵义，并建构自己的表达风格和语言体系。第二，鼓励质疑问难，促进思维发展。核心素养导向下的中职语文教学，不仅要重视语言的建构与运用，还要注重思维的发展与提升。启发式教学、探究式教学，被认为是促进学生思维发展的有效手段。作者在书中以其独到的“明亮语文”的互动观，建议教师为学生铺设一条“质疑问难”的学习之路。一方面，要将“教室”变成“问室”，给学生以大胆质疑、用心论证、相互辩论的空间；另一方面，要让“问室”成为“学室”，引导学生善于质疑问难，善于思辨探究，善于“自问自答”。由此实现由教师“引动”到学生“能动、主动、自动”的高质量的“生动”课堂。第三，抓住文本之“心”，提升审美鉴赏。核心素养导向的中职语文教学，对审美教育也提出了更高要求。学生不仅要通过阅读材料理解文章的观点、体悟文章的情感，还要能准确表达自己对审美的分析、体验和感受。但在实际教学中，中职语文教师往往偏重技法讲解而忽视审美的培育。作者指出，每一个文本都是作者之“心”的呈现，有着独特的“美”“巧”和“细”。在阅读理解...
